园耕沃土培桃李(发言稿)

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1、园耕沃土培桃李凤翥层霄待有时——在黄冈市素质教育推进现场会上的讲话浠水县实验高级中学南学忠各位领导、各位专家、各位同仁、各位朋友：首先请允许我代表浠水实验高中全体师生员工对各位领导、专家、同仁和朋友莅临我校指导课堂教学改革工作表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意！下面我主要从“我们为什么选择163高效课堂模式”、“163高效课堂是什么”和“实施163高效课堂改革的成效与思考”这三个方面向各位简要汇报一下一年多来浠水实验高中的课改选择、课改经历与课改思考，以求教于各位方家。一、思考与选择世界的竞争是人才的竞争，而人才的竞

2、争说到底是教育的竞争。进人21世纪，各国更是根据日益复杂的国际环境和全球化背景，相继制定了本国21世纪初期的教育发展战略及一些重要的教育法案。纵观这些法案，世界各国的课程改革无一不把目标指向以能力和个性为核心的学生发展。2010年7月我国在广泛征求意见的基础上出台了《国家中长期教育改革和发展纲要2010——2020年》，纲要明确指出把坚持以人为本、推进素质教育作为我国教育改革和发展的主题。而当下我们的教育现实，依然过于偏重知识的传授，过于依赖教师的灌输，过于注重学习的结果，忽视了知识承载背后的学生素质、能力和情感

3、，忽视了学生学习过程的体验，把“人的教育”变成了“升学的教育”，变成了“分数的教育”，严重制约了人自身的发展。因此，我们不得不反思教育自身的种种问题，同时，也不得不思考，高中教育如何将学生素质的发展提升与升学考试能力的培养有机结合、和谐统一？于是我们学校结合纲要和新课改的精神，以推行素质教育为出发点，以“教学的高质量，教育的高效率和学生的高素质”为目标，打造了高效课堂，提升了学生综合素质，探索出了素质教育形式下的“163”高效特色课堂模式！二、探索与实践“163“高效课堂模式是在借鉴外地成功高效课堂模式的基础上形

4、成的具有我校特色的一种高效课堂模式。从生源素质看：我们的学生可用“163”来概括，即10%左右的优等生，60%左右的普优生，30%左右的待优生。从课堂教学时间的分配来讲，我们将课堂45分钟大体按1：6：3比例划分，——“1”指学生当堂总结训练的时间，大约5到6分钟，约占课堂时值的十分之一强；“6”是指学生自主学习、合作讨论、课堂展示的时间，约占课堂时值的十分之六，大约24分钟；“3”指教师讲授、指导、点拨的时间约占课堂时值的十分之三，控制在15分钟以内。从学习内容上看，10%左右的内容是需要教师在课堂上强调、点拨

5、和反复训练才能学会，60%的内容通过同伴互助可以学会，30%的内容不用教师讲学生自己就能学会。“163”高效课堂是以导学案为统领，以小组建设为保障，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一个完整的教育教学思想体系。其基本操作流程为“三段五环节导学模式”：即课前自学、课中研学、课后拓学；课中研学五环节为：自学——互学——研学——帮学——测学。自学——即读书自学，自主探究。互学——即小组合作，分层互学。研学——即交流展示，点评探究。帮学——即师生归纳，总结升华。测学——即当堂检测，清理过关

6、。通过一年多的探索与实践，我们感到，“163高效课堂”无疑是一种能充分体现新课程理念、能有效推进素质教育的一种教学模式。首先，“163”高效课堂将课堂45分钟按1：6：3比例的划分，课堂上70%的时间是学生自主学习、合作讨论、展示点评、质疑探究、总结提升，变教室为学室，学生真正成为了学习的主人。其次，小组合作学习的引进，变过去学生个人独学为小组合作学习，每个学生在学习小组的统一管理下合作学习，集体探究，有效质疑，激情飞扬。教师只重在引导和点拨，教室变学室，课堂变学堂。同时在小组建设中，同学们变得更加守纪、宽容和理

7、性，懂得了合作、责任和感恩，学生的情商、协作等得到发展，我们的学生在小组中不仅学会了学习，更学会了做人！再次，作为高效课堂纵深的课外海量阅读，使学生获得了广博的多元化知识，增加了和语言接触的机会，将语言内化程自身素质和能力。开卷有益，“腹有诗书气自华”，通过大量的阅读，学生感悟语言，积累知识，提高素养，陶冶情操。再其次，作为班级文化建设之一的班级自治管理，提升学生自身综合素质。小组自建到班级自治，使学生树立起集体的荣誉感，能充分发挥学生建设小组、建设班级的主动性和积极性。学生的自我管理素质在自治管理、文化建设中能

8、够得到长足的进步！最后，高效课堂模式下的校本课程的开发，尤其是社会实践课程的引入，给孩子铭记终身的教育。学校开发校本课程，弥补必修课的不足，提升文化品味，促进学生全面发展。同时通过教育实践周等实践活动、力争提高学生的素质，张扬学生的个性，为学生的终身发展奠基。在推行实施高效课堂的过程中，我们也曾遇到老师不理解，中层领导不支持，学生一时难以适应，家长反对，社会舆论压力大，可