谈对英语课堂教学的反思.doc

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1、谈对英语课堂教学的反思【关键词】英语教学,学生,分析,认识,学习【摘要】牢固树立教学设计的观念,将活动带进课堂.有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力.充分利用广泛的课程资源的教师.用所有的聪明智慧、高尚的情操来备课.教学后的反思和精心备课同样重要,要善于批判性地、创造性地使用教材,才能实现英语的高效益。【正文】英语到底是什么?Englishisaskill.Englishisatool.Englishiseasy,justlikeChinesepinyin.Englishisnolongerafor

2、eignlanguage.英语能让中国人更加聪明,更加有智慧和气质。——李阳那么,我们老师要更容易更彻底的把知识传达给学生呢?当然,要把眼光放到课堂上,让英语教学实现高效益。要做到一点,其实有很多事情是要准备的。1.了解学生英语学习现实情况,采取相应措施。2.面向全体学生,区分层次,加强辅导。3.使用好衔接教材,帮助学生打好基础。4.建立科学的英语教学评价体系。如何做到几点呢?我这样想的:一、学情分析1.初中学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等

3、形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2.初中生的学习心理特点:(1)兴趣:对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。(2)记忆:对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。(3)思维:偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)评价:主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;

4、自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强。因此,在本学科的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。二、全面辅导。初二上期的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。那么,如何实现分层次呢?所谓分层次教学,即根据受教育

5、者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。1.要了解材质,也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。2.要分层次教。也就是要根据不同的材质(学生情况不同情况),注重教育、教学的针对性,分层次对待,从实际出发进行思想教育和学习辅导。3.多引导,多表扬。学生的学习成绩,在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时,要耐心引导,给学生以爱,帮助学生分析失利、重犯的原因,从中

6、汲取教训,鼓励学生不怕失败,从失败中看到成功的因素,看到成绩和光明,鼓起勇气,继续奋战。在学生取得进步时,抓住点滴进步和“闪光点”3进行表扬,并引导学生反骄破满,指明争取更上一层楼的努力方向。三、教材分析教师对教材要有正确的认识:教材是教材编写者根据课程标准所提出的目标、内容和要求,为方便教师教学而编制的。教材只是教师完成教学目标和教学要求的一个媒介。教师既是教材的实施者,更应是教材的建设者。教师不是在教教材,而是在用教材。教师要会因学生的不同、环境的不同、因发展和变化需要对教材进行调整和取舍。《初中英

7、语预备课程》是与中学的衔接教材,它的内容包括:字母人称代词主格及其与be动词的搭配数词1-30名词复数的词尾变化:-s,-es,-iesTherebe句型(肯定句,疑问句)名词性物主代词Have/has句型情态动词can,must用法一般现在时(陈述句、一般/特殊疑问句)动词变化:-s,-es,-ies特殊疑问句When/How/Who/Where/What…?要好好利用这个衔接教材使得小学生到初中生顺利地完全地过渡。在分析了初中学生的学习心理之后,我又对这套新的《牛津初中英语》作了粗略的分析:1.遵循

8、课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题,让学生通过参与,思考,讨论,交流与合作等方式,学习和使用英语,实现目标任务。2.内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,易于激发学生的学习积极性;语言情景真实,表达地道规范;词汇再现率高,符合语言学习的认知规律。3.语法讲解形式新颖活泼,浅显易懂,让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识。4.以学生为主体,鼓励学生采用探究式,发现式的学习方法,拓展思维,开阔

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