教育论文谈对中职学校市场营销课堂教学的反思

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2、阴影，实现新课改开放、生成、个性化课堂教学的构想，从而切实实现新课改理念指导下的专业教学？本文从课堂引领的角度对此提出了建设性的意见，并主要从教师的教和学生的学之间的关系入手进行探讨。　　[关键词]中职学校市场营销教学谈对中职学校市场营销课堂教学的反思谈对中职学校市场营销课堂教学的反思是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，谈对中职学校市场营销课堂教学的反思是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，谈对中职学校市场营销课堂教学的反思的论文版权归原作者所有，因网

3、络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]新课程理念带给了市场营销专业课堂教学的深刻思考。如何走出传统教育的阴影，实现新课改开放、生成、个性化课堂教学的构想，从而切实实现新课改理念指导下的专业教学？本文从课堂引领的角度对此提出了建设性的意见，并主要从教师的教和学生的学之间的关系入手进行探讨。　　[关键词]中职学校市场营销教学教学反思　　　　课堂并非只属于学生，也并非只属于教师。如果学生学到的仅是教师的学识构

4、成，那么归根结底，所谓的知识能力还是教师所有的，而学生真正自我所建构的呢？这是新课程理念带给我们的深刻思考。学生自主习得，就势必要超乎老师的框架和思维定势；教师以生为本，就必须要导向学生学习的空间和时间。因而，在中职学校市场营销课堂教学中，教师应成为课堂教学活动的引领者。所谓引领即引导和带领，引导帮助学生自主建构，带领促进学生主动探究，从而实现新课改开放、生成、个性化课堂教学的构想。对此，笔者将主要从教师的教和学生的学之间的关系入手，试着探讨之。　　　　一、反思传统教学，用新课程理念引导现代市场营销课堂教学　　　　

5、陶行知先生认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，“先生的责任在教学生学”，“先生教的法子还需根据学生学的法子”。所以，学习实质是一个由学生自主建构的过程，教的目的是为了学生的学习。在调动学生积极主动学习的过程中，教师是一个引导者的角色，要相信每个学生都是有潜力的，要更多地关注学生原有的基础，注重联系学生的生活进行教学，并要尽量给予每一位学生同等参与课堂讨论的机会，营造开放性的学习时空，帮助学生能动自主地建构。在学生自主建构的学习过程中，教师同时又始终是平等中的首席代表，是学生的学习伙伴乃至学习资源，

6、是促进学生主动探究的带领者。这是师生共同探究的过程。　　为此，在新课改背景下，我们有许多问题需要反思：教师的引导是否真正有效，它能引起学生的学习兴趣吗?在教师的引领下学生能自己发现问题吗?我们的教育是否培养了学生的问题素养?学生是否能够在没有教师的任何帮助下不断发现问题，并以一种浓厚的兴趣去进行探究?当学生进行独立探究时，教师是否已在课堂上给予学生足够的实践和体验，使他具备了探究问题的意识与能力并能够独立进行研究?在学生获得研究的结果时，教师是否又给了学生与他人进行交流论证的勇气和意识，并在交流中获得新的知识和见解

7、，学生是否具备反思与超越的意识与能力?教师的引领是否真正带给了学生能动自主地建构，学生的发展有没有真正成为一种主动的发展？　　1.引领学生带着兴趣走进课堂　　当前，市场营销课学科教学理论尚不成熟，许多老师受传统学科教学模式和教学方法的影响较大，教学方法以讲解式、灌输式为主，只重知识灌输的共性，而轻学生能力的个性培养，把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上，忽视了市场营销学科实践性很强的特点，课堂教学效率低下。　　在新理念指导下的课堂教学，教师的作用与地位发生了“质”的变化。教师应该成为学生学习的引领者、组织者、

8、促进者、评价者，成为学生的学习伙伴乃至学习资源。教师不仅要备知识、备教材，更要“备学生”，要把课程目标、学情、教学方式与教育技术、课程资源等统筹考虑，合理配置；教师要依据学生的需要激发学生的学习兴趣，要从学生的身心发展特点、思维特点、兴趣爱好等方面给予学生个性化的帮助。比如，针对刚接触市场营销专业的高一新生，为提高其学习兴趣，每节课前准备一个与课堂知识相关的