第一部分 - 温州市瓯海区实验小学教育集团--欢迎您的光临！

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1、瓯海区实验小学2009年上半年语文教研组资料汇编目录第一部分计划总结2瓯海实验小学2008学年第二学期语文教研活动计划2以“问题探讨”为核心的网络研修活动策划4瓯海实验小学2008学年第二学期语文教研活动总结5第二部分主题研修资料8（一）“中段词语教学有效性”主题研修8感受词语教学的魅力黄建跃8《卖木雕的少年》评课陈玉荣9让词语“立”起来章秀平11恪守语文姓“语”陈素艳11词语教学扎实精彩黄美焘12《卖木雕的少年》评课稿陈晓敏13《卖木雕的少年》评课稿张晓春15《卖木雕的少年》评课稿张春蕾15评《卖木雕的少年》张克16评《卖木雕的少年》林益莉18（二）“低段有

2、效识字教学”主题研修19《要下雨了》第一课时教学设计谷海英19《要下雨了》第一课时教学反思谷海英21识字教学有效性的再思考黄建跃22变着法儿多识字章秀平23扎扎实实的一堂识字课林海洁24一堂有效的识字课章彩香26评《要下雨了》胡晓洁27《要下雨了》评课稿陈玉荣27听《要下雨了》有感詹谢芳29听《要下雨了》一课的识字教学有感周圣晓29《要下雨了》评课稿陈静30（三）“低段有效字词教学”主题研修31《画家和牧童》教学设计周圣晓31《画家和牧童》第一课时教学反思周圣晓36《画家和牧童》评课稿林晓茜37听《画家和牧童》一课有感张克38《画家和牧童》听后感刘寅39《画家

3、和牧童》评课稿胡晓洁40听《画家和牧童》有感张春蕾41听《画家和牧童》有感陈素艳42《画家和牧童》评课稿谷海英43（四）“单元整组教学”主题研修45中国古典名著之旅——五下第五单元整组教学设计45六年级下册第五组“科学精神”整组教学设计67（五）网络研修资料84（六）教研开放日资料96《胖乎乎的小手》第一课时教学设计陈素艳96141瓯海区实验小学2009年上半年语文教研组资料汇编《识字3》教学设计及反思胡晓洁98《松鼠和松果》教学设计及反思叶浙荷103《月亮的心愿》第一课时教学设计及反思谷海英104《检阅》第一课时教学设计及反思陈玉荣107《想别人没想到的》教

4、学设计及反思张晓春112《可贵的沉默》第一课时教学设计及反思胡忠洁114《玩具柜台前的孩子》教学设计及反思周圣晓118《蜜蜂引路》教学设计及反思叶美钗122《我为你骄傲》教学设计及反思张玲玲124《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计及反思黄建跃128《玲玲的画》第一课时教学设计詹谢芳131《丑小鸭》第一课时教学设计及反思林晓茜134《揠苗助长》教学设计曾双霜137第三部分研修纪实139瓯海实小第6周语文组“中段词语教学”主题研修活动纪实139第八周语文教研组“低段识字教学有效性”主题研修活动纪实140第九周语文教研组“低段字词教学有效性”主题研修活动纪实141第一

5、部分计划总结瓯海实验小学2008学年第二学期语文教研活动计划一、指导思想：本学期，我们将继续围绕着学校工作要点，结合本校实情，深入开展语文校本研修活动，引领教师专业发展，着力打造一支师德优良、观念创新、业务精湛的研究型的语文教师队伍。二、工作目标：以“语文课堂有效教学”为核心，以新课程课堂研讨活动为重点，以网络管理为手段，通过“双轨主题阅读”“教研开放日”、“网络研修”、“教师百家讲坛”、等活动为载体，促进教师专业发展。三、具体安排：（一）“双轨”阅读研讨，推进大语文阅读观所谓“双轨”141瓯海区实验小学2009年上半年语文教研组资料汇编阅读研讨，是研修活动紧

6、扣语文学科特点，既关注课内阅读教学质量，同样为推进儿童阅读而努力。本学期教研组在课内阅读教学方面，根据年段备课组的安排，继续推进对课内阅读教学的实践与提升研修。在儿童阅读探讨中，已走过绘本阅读，儿童诗阅读的研修实践。本学期将努力在现有基础上，对儿童阅读在视野范畴与阅读方式上都能有一个拓宽。这种“双轨”运行的模式，为教师提供了大语文的阅读视野，大语文的研修空间，有效提升教师研修活动内涵。（二）借助区级活动，提升语文研修质量市区级的研修活动可以有效促进与引领校级研修质量的提高。本学期将继续借助区、市教师培训机构的支持与帮助，争取办出有更高质量的研修活动。上学期区教

7、师发展中心提出的“单元整组教学”是新课程积极倡导的基本设计思路，也是我区刚刚开始实践的模式。我校语文老师这方面积极尝试实践在全区之前，为接受新事物，改进教学方法迈出有力的一步。本学期将“单元整组教学”从理论上的接受走向实践尝试，并从点上尝试走向面向拓展。（三）尝试网络研修，拓宽语文研修时空以瓯海教师研修网为平台，积极整合和开发瑞博数字化教学平台的资源，进一步加强网络研修。上学期以课例形式进行网络研修尝试。本学期将在此基础上进行“问题探讨的网络研修”，将收集并关注教师的实践中的真实问题，借助网络研修平台，进行讨论研修。（四）推行角色轮换，提高教师参与意识研修活动

8、的核心是参与，只有全员参与，才能切实发