22海底世界(周明月备)

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1、沭阳县南湖小学集体备课教案（2013～2014学年度第二学期）三年级语文学科主备人周明月时间2014年5月19日课题22.海底世界课时2教学内容：22.海底世界教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点、难点：1.通过学生学习了解海底世界。2.培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教具、学具准备：多

2、媒体课件板书设计：22海底世界景色奇异列数字物产丰富作比较打比方　作业布置：1.抄写生字和词语。2.查阅资料了解大自然的奥秘。教学过程第一课时一、谈话激趣。　　1.谈话：同学们,你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？　　我最想去海边，不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2.板书课题。(师板书，生书空。)齐读课题。二、初读课文。　　1.自学生字词。　　2.检查自学效果。　　出示生字和词语。　　A学生自由读。　　B汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。　　C小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动

3、性，有利于学生更好的掌握。　　D“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。　　3.指名分段读课文。　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导，从停顿角度加以指导。　　在学生读后也可以让学生进行评议。　　三、整体感知课文。1.设疑。　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）　　3.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。　　四、指导生字。注意生字“窃”和“缩”的写法。第二课时一、复习导入，走进“海底世界”。1.

4、这节课我们继续学习——海底世界。教学过程2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？3.的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。（一）抓住“声音”说“趣”1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”　　师：奇异在哪儿？　　师：奇异在一动一静。来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色，配以图片感知海底的奇。2.有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作

5、者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？  评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像()，有的像()，有的像() 。（4）海底动物的声音真奇妙，不

6、同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语，理解窃窃私语的意思。（二）抓住“活动”读“趣”1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。出示要求：这一小节有哪些动物的活动方式吸引了你？2.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”教学过程（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？慢。（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，

7、这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）3.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要

8、”：看似简