18 阿西莫夫短文两篇导学案

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1、18阿西莫夫科普短文两篇【教师寄语】横看成岭侧成峰，远近高低各不同。【学习目标】1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2、体会课文中的补充说明的作用和含义。3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。【重点难点】1、体会课文中的补充说明的作用和含义。2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。【学习过程】一、预习检测1、给加点的字注音或根据拼音写汉字                                            遗hái（   ）     骨gé（  ）      zhě（ ）皱 

2、 追sù（   ）劫（ ）难  蟾蜍（         ）陨（    ）石 携（     ）带                                                                  2、解释词语       劫难                             追溯_________________                      天衣无缝                         致密________________________3、本文的作者阿莫西夫是        国著名的科普作家和           小

3、说家。二、激发兴趣，导入新课6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。三、整体感知从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 四、自主学习（一）1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3．你怎么看待科学家们的推断?　 （二）4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的

4、理论？各自的依据是什么？ 5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？　　　　 6．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 五、合作探究　1、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。2．如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。3．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。4．即非常纯的沙子。5．你也

5、可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。六、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？七、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。 八、达标测试（一）、基础知识　　1.给加点的字注音。　　遗骸（）褶皱（）追溯（）　　鸟臀目（）两栖动物（）　　2.《阿西莫夫短文两篇

6、》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了                                        ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明                              。这表明，思考问题的角度不同，             也不同。　　3.在下面的横线处填上适当的关联词语。　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。     ，     原子之间结合得极为致密，     这种反弹变化进行得非常缓慢，      使斯石英可保持数百万年。　　4.指出下列各句画线词语的词性。　　在地球的

7、其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。　　5.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？                                                                          （二）、课内阅读            　　阅读下列文段，