电动工具外观设计课程标准1

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1、《电动工具外观设计》课程标准课程代码：建议课时数：120学分：6适用专业：机械设计及制造（电动工具方向）先修课程：机械图样识别与绘制、材料应用与处理、机械零件普通加工、典型零件测量及计算机绘图开课单位：金华职业技术学院机电学院一、课程性质本课程是机械制造与自动化（电动工具）专业的专业必修课,是一门专业核心课程，目标是让学生掌握机械三维设计能力。它要以机械图样识别与绘制、材料应用与处理、机械零件普通加工、典型零件测量及计算机绘图等课程的学习为基础，也是进一步学习电动工具结构设计、电动工具电气设计、机械加工工艺设计、机

2、械零件数控加工等课程的基础。该课程是依据“机械制造与自动化（电动工具）专业工作任务与职业能力分析表”中的电动工具外观设计工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以电动工具

3、外观设计过程为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节。本

4、课程确定了以典型电动工具外观设计作为载体的项目设计思路，在实际项目设计的典型性既有在企业中普遍应用的含义，又有能最为有效的促进学生职业能力发展，达到本课程目标的含义。电动工具产品种类繁多，不同产品的设计过程有较大差异，必须选择不同类型的产品来保证外观设计知识技能的完整性。不同产品设计过程中的知识和技能要互补，也可以存在交叉，使得外观设计知识技能融合到各个产品生产过程中，实现知识体系的重构。通过对典型产品生产过程的提炼，学生可获得比较完整的电动工具外观设计岗位的能力，可以从事各种电动工具外观设计。为了更为清楚的表述课

5、程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，即不再采用“掌握……”、“了解……”、“熟悉……”、“具备……职业能力”等传统的课程目标表述方式，改为用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。即使是概念和原理知识也要求如此。技能要求的基本格式为“能（会）+程度用语+动词+对象”。本课程所涉及的程度用语主要有“熟练”、“准确”、“基本”。“熟练”指能在所规定的较短时间内无错误的完成任务，“准确”指没有任何错误，“基本”指在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的

6、完成任务。该门课程的总学时为120课时，6个学分。二、工作任务与课程目标（一）工作任务本课程根据一般机电产品外观设计规律结合电动工具的设计习惯制定电动工具外观设计的工作情境，主要分为电动工具外观设计前期准备、电动工具创新设计、电动工具三维设计等三个项目，项目的主要工作任务如下：1.电动工具外观设计前期准备工作任务：在了解机电产品设计的一般规律的基础上，制定电动工具外观设计的工作计划，完成市场调查，并做好市场调查报告分析。情境设计：学生在教室中掌握机电产品的设计规律，制定好工作计划，利用课余时间在电动工具市场和网络完

7、成市场调查，整理资料，做好分析报告。2.电动工具创新设计工作任务：从电动工具外观设计市场报告中提取创新点，草绘记录设计概念，结合人机工程学，色彩设计、材质设计利用平面绘图软件绘制平面效果图。情境设计：学生在掌握人机工程学、色彩设计、材质设计在电动工具中的运用的基础上，在绘图室学习素描技能，草绘电动工具外观，在绘图专业机房运用平面绘图软甲绘制平面效果图。3.电动工具外观三维设计工作任务：了解三维设计软件的基本功能，对电动工具的简单零件造型巩固对基本功能的掌握，对电动工具进行装配，利用平面效果图和曲线曲面功能绘制电动工

8、具外观。情境设计：学生在三维CAD机房中通过操作掌握Pro/E的基本功能，对电动工具的部分简单零件绘制，选择电动角磨各零件进行装配，利用平面效果图绘制电钻的外观。（二）课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生会用平面设计软件CorelDRAW和三维设计软件pro/e，并能够将这两种软件运用到电动工具的外观设计中，按照电动工具外观设计的一般步骤，在设计过程能够