语四年级下册语文教案 文园地三

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1、语文园地三口语交际三：大自然的启示教学目标：扩大口语交际的面提升口语交际的质教学重点：听、说、写三结合，写一个环保小话剧的片断教学难点：在评议互动中，提升说话的水平教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。2．教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“大自然的启示”。文章写得都很吸引人。不说别的，有几个课文题目就很吸引人。这些题目都很会制造问号，比如：《蝙蝠和雷达》，蝙蝠是动物，雷达是仪器设别，这两者看

2、起来好像没有任何联系，怎么就弄到一块去了呢？一下子就在人们的头脑中打了一个问号？你要弄明白，你就得把课文好好读一读。你搜集到的小文章，题目是什么呢？3．抽取两个小组来报题目，教师评价其口语交际表现：音量、形象、流畅度。4．教师过渡：同学们能围绕大自然这个主题，搜集到这么多的小文章，很不错。我知道，这些小文章可能是运用不同的方法获得的：读书、采访、上网、观察，那么你的小文章采用什么方法获得的呢？你能用这个句子规范地表达一下吗？在开展“大自然的启示”的综合性学习中，我通过_______，搜集到一则小文章《》。5．抽取一些学生反复表述，加深印象；学生笔记。6．教师过

3、渡：刚才，咱们同学很多同学都说了自己综合性学习活动中搜集到的小文章。你最想听谁说一说呢？7．学生表述想法，教师相机提示学生发出邀请，促成一次简单的交际：（1）邀请的人要使用祈使句；（2）被请到的人要答谢。8．教师再邀请一位学生所说一说。9．教师过渡：两位同学都说了自己搜集到的小文章，很了不起。你有没有听听明白，或者有没有什么疑问，需要向这两位同学请教一下呢？促成第二次生生交际。教师采用角色转换、范例引导的策略，提示学生有礼貌地回答和随机的应对。10．教师小结：口语交际不仅需要流畅表达，还需要积极思考应对，刚才的一轮交际活动中，我觉得……表现的相当棒，因为……。

4、老师在这次综合性学习的活动中，通过阅读，也搜集到几个小故事，给大家讲一讲，怎么样？人们发现一个有趣的现象：用手握住鸡蛋使劲地捏，怎么捏也捏不碎。为什么会这样呢，科学家经过研究发现：薄薄的鸡蛋之所以能承受这么大的压力，是因为它把压力均匀地分布到蛋壳的各个部分了。设计房子的建筑师们，从中得到启示，他们在设计房子的房顶时候，就使用了鸡蛋的这种“薄壳结构”，既节省了材料，又提高了房顶的抗压能力。《长颈鹿与抗荷飞行服》备课网摘：口语交际的特点及其训练1．口语交际训练的主要形式。（1）自我介绍。（2）口述见闻。（3）工作汇报。（4）祝贺感谢。（5）接待客人。（6）求助于人

5、。（7）自由议论。（8）争辩问题。（9）主持会议。（l0）交易商谈。比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。2．口语交际训练的几个注意点。（1）要激发兴趣。（2）要教给方法。（

6、3）要引导评价。引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言；二评思路；三评仪态。（4）要加强考核。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正等往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙

7、，即一个“活”字。我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。（一）创设交际情境，发展口语交际能力。于永正老师上言语交际课《学一点问的本领》就是这样。他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他在让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。”巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。不但如此，于老师下面还请来了周老师，让学生像记者一样提问，又是一个交际的情境。实践表明：学生的学习兴

8、趣、动力为第一个交际情境所激发；而第二