大学生创业教育探析

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1、大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析大学生创业教育探析第一篇1教育培训支持体系　　1．1重构创业计划大赛　　在当前的国内各大高校教育体系中，提到大学生创业教育，首先立刻想到的就是各类、各级别的创业计划大赛。创业计划大赛又称为商业计划大赛，1983年起源于美国德州大学奥斯汀分校，在中

2、国，创业计划大赛始于1997年清华大学的学生所发起的第一届“清华大学创业计划大赛”，此后，该项赛事受到全国其他各大高校的欢迎并迅速推广。该项赛事旨在向社会推荐大学生的创业计划。创业计划大赛在国外高校的开展，所取得的成果丰硕，许多知名的高新企业均诞生于创业计划大赛，如大家耳熟能详的yahoo、youtube等。与之相对是创业计划大赛在国内发展的10多年时间内，虽然其影响力基本覆盖全国，且成为一项重要的赛事，但是目前却处于一种“只开花、不结果”的尴尬境界，国内大多高校举办的创业计划大赛只限于一项赛事，即只停留在纸上谈兵的阶段，没有进一步进行推广和付诸现实。国内高校的创业计划大赛往往是花

3、费大量的精力去发动、鼓励学生参赛，学生花费大量的时间去撰写创业计划书，最后通过一群所谓的评委对学生所撰写的创业计划书进行遴选并答辩，最后产生一、二、三等奖若干名，颁发证书或奖金，赛事就全部结束。根本没有发挥该项赛事最初的宗旨，更有甚者是高校为了彰显自身的办学水平，为了能够在国家级创业计划大赛中获奖，不惜发动教师撰写创业计划书，冠以学生的名义参赛，完全违背了创业计划大赛的本质精神。基于此，本文认为重构高校创业计划大赛迫在眉睫。首先是要重新定位创业计划大赛的作用，通过参加创业计划大赛，激发大学生的创业热情和欲望，学习创业的相关知识和技能，系统地对自己或团队进行职业规划，进而在此基础上将

4、创业梦想一步步地实现。学生参加创业计划大赛绝非是为了获奖或者是获得素质学分，参赛是为了推销自己的创业想法，让志同道合者加入自己的创业团队，让投资者愿意融资，最终成就自己的创业之梦。　　1．2因需施教、分类培训　　对于大多数普通的学生来说，他们基本上对创业不甚了解，甚至不感兴趣，因此对于这些学生来说，重点是培养他们的创业意识、创业精神，尽量使得他们萌起创业的想法，再次基础上再进行一些创业基础知识的传授与讲解，从而增强他们的创业欲望。这部分学生，不能要求或指望他们人人都创业，这是不现实的，但是通过创业教育与培训，使得他们具备创业的一些基本知识和技能，更重要的是激发了他们创业的欲望，从而

5、在一定程度上可以提升毕业生创业率，同时也是为他们今后毕业时多增加了另一个去向。对于已经有了创业设想但又尚未起步的学生来说，他们往往抱有较强的创业欲望，但是却不知从何做起，因此对于他们来说，急需有人指导他们实现从0到1的突破。针对这些学生的实际情况，应当给予他们一些实操性的培训和指导，如创业启动资金如何筹集、创业团队如何组件、如何选址与取名、如何注册一个法律意义上的企业等相关知识，带领他们走出创业的第一步。目前在全国各大高校中，存在一小部分活跃的学生群体，他们已经开启了创业之路，如从事电话卡销售、家教中介、电脑组装、夜市摆地摊等，他们需不需要接受创业培训和指导呢?答案是肯定的，但是对

6、他们的创业培训的内容应当有所不同，因为他们自己已经通过各方面的努力和自身能力的发挥，实现了创业欲望向创业操作的成功转变，他们当前迫切需要的是如何将自己所从事的事业做大做强，此时应当给予他们创业培训的内容可以包括销售能力、市场营销能力、成本控制能力、人力资源管理能力等相关企业管理知识，从而使得他们所创的业能够保持健康的发展壮大。　　1．3创业师资队伍建设　　从事大学生创业教育与培训的师资与其他专业师资不同，其他专业师资基本上只需具备本专业领域系统知识结构和一定的授课方式即可，然而从事大学生创业培训的师资不仅要掌握创业相关理论知识，而且最好还得有过创业经验或企业管理经验，因此说创业教育

7、师资是学者与企业家的结合体。在美国，百森商学院早在1980年就设置了创业学讲席教授职位，且要求从事创业学教育的师资必须是具备创业经验的风险投资家、创业实业家、初创企业的管理人员等。由于创业教育和培训在我国兴起的时间还不是太长，再加上目前国内各大高校尚未设置创业相关专业，导致创业教育与培训师资及其匮乏。当前国内从事创业教育与培训的教师基本上是“半路出家”，他们大多是在集中经历了相关创业专项师资培训之后，分散各高校从事相关教育与培训工作，现状是创业教育与培训师资自身对创业