大学生创业教育现状探析

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1、大学生创业教育现状探析随着知识经济和高等教育大众化时代的到来，我国大学生就业形势日益严峻。创业可以实现自主就业，是化解大学生就业难的重要途径。在我国，大学生创业的比例不足1%,而发达国家的比例是20%至30%。究其根源，我国尚未普遍开展行之有效的创业教育。一、开展大学生创业教育的必要性当前，大学生自主创业的潮流正在全国兴起，国家及各地政府都推出了相关的优惠政策，为大学生创业开启便利之门。作为创业者，是否能提出一个明确可行且结合市场需求的创业思路、是否拥有经营一个新企业的经验与能力、是否拥有判断产业相关技术与产品发展的专业

2、能力、是否拥有协调各项资源的人际交往能力、是否拥有愿意承担风险与吃苦耐劳的精神等至关重要。因此，社会和学生对创业的需求促使创业教育的开展势在必行。（一）创业教育是改变传统择业观的重要途径首先，“学而优则仕”的传统理念造成的大学生“人上人”、“社会精英”的优越感是毕业生在择业时对工作岗位、待遇及工作地点等要求苛刻导致就业难的内在原因，也是很多毕业生不愿选择自主创业的原因，他们认为只有能力差找不到工作的人才会选择自主创业。其次，当代的大学生独生子女居多，他们普遍追求向往高层次的工作岗位，但又存在怕苦畏难的情绪，缺乏社会实践的

3、体验以及劳动意识，在就业环境日益恶化的情况下，部分学生情愿在家里等待“运气”，也不愿意自主创业。因此，这就要求我们大力加强大学生的创业教育,帮助他们转变就业观念，树立凡是从事合法职业取得合法收入的就是就业的观念，树立自主创业不仅可以带来高收入和发展机遇，而且还可以实现人生的最大价值的观念。（二）创业教育是大学生创业成功的助推器一名成功的创业者不仅需要较好的专业知识和法律、管理、市场营销、资金融通等多方面的丰富知识，而且还必须拥有独特的创业素质和能力，包括实践能力、组织领导能力、沟通能力、人际协调能力、团队合作精神等。大学

4、生创业教育的任务就是帮助学生正确认识社会、认识自我，了解就业形势，树立正确的择业观和创业观；培养学生的创业意识和良好的创业心理品质，培养学生的创业精神；指导学生积累创业知识，开展创业实践活动，提高自主创业能力；向学生提供各种创业信息，帮助学生选择创业方向，作好创业准备。（三）创业教育是实施素质教育的重要内容大学生创业教育着重要培养与创业品质相关的独立意识、创新精神、冒险精神、自主选择能力和动手能力，是解决大学生就业问题的一项具有战略意义的措施。它可以为广大学生培养良好的创业精神，形成良好的创业个性，提高综合的创业知识和能

5、力。因此，创业教育是对我国传统教育的突破，那种随遇而安、墨守成规的思想必然导致整个社会成员创新意识和创新精神的减弱乃至窒息，这与创业教育的开创性宗旨背道而驰。从某种意义上讲,创业教育本质上是素质教育,二者具有共同的培养目标以及为建构和塑造整个民族开创性格的共同历史使命。二、大学生创业教育的现状及存在的问题我国的创业教育起始于20世纪90年代中期，近年来在大学生就业问题日益突出的背景下以一种强劲的生命力向各层次、各教育领域延伸。目前，我国的大学生创业教育已经在全国许多高校实施，已形成课堂式创业教育、实践式创业教育、综合式创

6、业教育等模式，取得了一定的成效。但是大学生创业成功者少，失败者多，这样的状况凸显出我国创业教育存在的诸多问题。(一)对创业教育认识不到位高校师生对创业教育认识模糊，表现在：盲目认为创业高不可攀,毕业生无资金、无场地、无经验，创业必然失败；认为开展创业教育是因为就业难，毕业生就业好就不需要开展；认为学生的任务是学好专业知识，不鼓励他们去创业。另外，当前传统的择业观念尚存，学生特别是家长想方设法寻找体面且收入稳定的工作，近年来公务员考试的不断升温甚至白热化就是很好的印证。(-)创业教育体制不健全首先，师资力量薄弱。创业教育要

7、求教师兼具一定的理论知识和创业经验。目前，高校从事创业教育的教师多是经管学科和法律学科的专业教师，由于他们自身没有创业经历，授课内容及方式很难激发学生的积极性，对学生创业的指导意义不显著。其次，课程体系不健全。高校创业教育中没有科学统一的教材，课程内容多是有关创业的基本理论和方法。即便是一些从国外引进的教材版本，也因案例的非本土化和虚拟化，不适合我国大学生的实际需求。最后，创业教育未纳入大学教育体系。在高校中创业教育仅限于开设一些选修课，举办几场创业讲座，开办几个创业强化班等，在教学上，比较系统的创业教育还是空白。此外，

8、大学生创业教育还没有列入高校考核评估的指标体系。（三）创业教育模式陈旧现行的创业教育缺乏可行性、可操作性，大多只是局限于课堂教学，以必修课、选修课的形式进行，难以满足学生的好奇心和求知欲。学生虽然完成了创业课程的学习，却无法完成创业实践，他们更需要一个独立思考的空间，更需要探索、归纳、总结等能力的培养。近年来盛行的创