构建和谐师生关系之管见.doc

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1、构建和谐师生关系之管见苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”由此可见，师生关系是何等的重要！研究表明：和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂学习效益是十分明显的。师生关系的融洽和谐，不但活跃了课堂气氛，让教与学充满了活力，而且还能调动学生极大的参与热情。因此，构建和谐的师生关系是新课程下教师必备的素质之一。如何构建和谐的师生关系呢？本人认为应从以下几方面入手：一了解学生学生是学习的主体，是教育的

2、对象，要构建和谐的师生关系，必须对学生进行客观的观察、认识和了解学生的爱好、家庭、健康等因素。学生的爱好是学生做事的动力，教师要认真地了解学生的爱好，并辨析其爱好对学生是否有利，必要时还可以通过一些方法将其爱好引导到学习上来，并为学习服务。学生来自不同的家庭，每个家庭的构成各不相同，有单亲的，有父母在外打工的，有祖辈是监护人的。这样的家庭对孩子的影响教育也不同，教师只有掌握了学生家庭构成的第一手资料，才能对症下药、因材施教。学生的健康直接关系到学生在校的安全，并左右着学生的学习。教师在接手新的班级或学生时，更应该先了解学生的健康。通过询问家长

3、、监护人，了解学生有无既往病史，并告诉相关的老师、学生，如何避免他们因病带来的不便，为这些有病的学生提供必要的帮助。二尊重学生马卡连柯曾说：“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确规定：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展。尊重是教育的前提，尊重学生的人格、隐私和民主权力，才能取得学生对老师的信赖。学生是接受教育的人，他也有人格尊严。尽管他会犯一些错误，但教师也应该有一个原

4、谅学生的理由。尊重学生的人格、尊重学生的自尊心，要坚持以正面教育为主，做到“以情感人，以理服人”，不伤害学生。更要杜绝简单、粗暴地对待学生，讽刺挖苦学生，严禁体罚、变相体罚学生。学生本人及家庭中可能会有一些不想让他人知道的事情，教师要注意替学生保密，特别是一些偶发事件，只能在教育时作为参照，不能作为把柄。否则，可能会影响学生一生。有一次学生趁老师不在办公室时，偷翻老师办公桌的抽屉，被我无意撞见，当时，该生一直央求我不要说出此事，我也趁机告诫他：只要以后不出现类似情况，我会守口如瓶。他后来真的改正了。在班级事务中，诸如评选优秀、先进、落实“两免

5、一补”政策、推荐班级干部等，应充分发扬民主。多方听取学生的意见，甚至可以采用“投票直选”的方式进行，让学生人人参与，自主解决，体现“公开、公平、公正”原则。2三关爱学生关心学生是教育的保证，也是构建和谐师生关系的保证。教育家夏丏尊先生对关心学生有一个非常生动而深刻的比喻，他认为教育学生如果只是在教育形式上、方法上走马灯似的变更，而对学生缺乏感情，那么这种教育只会是空虚的。比如挖水池，有人说挖四方形的好，有人说挖圆形的好。可是没有注意到水池之所以为水池，就是要有水。教育上的水是什么？就是情，就是爱。没有了情爱，就成了无水之池。任你四方形也罢，圆

6、形也罢，总逃不出一个空虚。为了避免“空虚”，教师应在教育教学中关心学生的思想、学习、生活。学生是有思想的人，他们的思想与生理总有不同步的地方。关心学生的思想就要着眼于学生的世界观、人生观、价值观取向的培养，把他们的思想纳入公民道德建设之中，使之与时俱进。关心学生的学习，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，让他们在原有的基础上跳一跳、够一够，让不同层次的学生都能感觉到学习是无止境的。只有坚持不懈的学习，才能掌握好更多的知识。关心学生的生活是最能体现“以情感人”的地方。学生离家求学，没有亲人的照顾，心里或多或少有“独在异乡为异客”之感，

7、教师则需充当“不是亲人，胜似亲人”的角色，或问一声学生渴不渴、饿不饿、生病有没有药？睡得好不好？或为学生排忧解难，调解纠纷，化解矛盾，让学生感到学校的温暖、人间的真情。四做学生的朋友教师不仅要了解学生、尊重学生、关心学生，还要以平等的态度对待学生，努力构建和谐的师生关系，这样才有益于学生健康地成长。俄国赫尔辛基师范学校的一位教师认为：“为了成为自己学生的好教师，必须有足够的时间同学生在一起，因为你不可能在1小时之内便能很好地理解他们。”这就要求教师放下架子，多接触学生，走进学生的心灵，做学生的良师益友。空闲之余，主动找学生谈话，或与学生共同解

8、一道难题，或与学生一道活动、游戏，把学生当作朋友看待。这样就缩短了师生间的距离，学生就会无拘无束，就会无话不谈，就会在心中荡起爱的涟漪，就会更加努力地学习。总之，构