做班集体的优秀舵手.doc

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1、做班集体的优秀舵手优秀班主任的工作艺术会对学生的成长、发展产生积极深远的影响。如何运用班集体的教育机制，运用自己在学生心目中的特殊地位，采用灵活多样的教育方法，引导和组织学生置身于集体之中，促进他们身心健康地发展，对班主任而言就显得尤为重要。下面我谈一下自己的一点想法和做法：一、以“爱”为舵，诠释教育的真谛“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。“一个教师，哪怕课上得再好，但如果不懂得爱学生，不懂得尊重学生，那他就不能算是好教师。”所以我坚持用女性特有的耐心、细心和爱心来关心学生、爱抚学生、鼓励学生，除学习上对他们严

2、格要求外，还在生活中关心他们。我经常找他们谈心，努力帮助他们树立崇高理想和远大追求，使他们不为眼前的成绩所满足，督促他们“欲穷千里目，更上一层楼”。记得我教过的班级中一位叫邵群峰的学生，学习成绩很不理想。我虽经常教育鼓励他，但收效甚微。后来，是我通过真诚的关心和爱改变了他。有一天下午，邵群峰同学肚子疼痛得厉害，我赶紧把他送进医院。经检查血相很高，发烧已到39.1度，需马上输液。不容多想，我赶紧缴费取药，并一直陪着他输液。晚上七点半，他在外摆摊的父亲才匆匆赶到，紧紧握着我的手不停地说：“谢谢老师，谢谢老师……”两天后，邵群峰到校上

3、课，课间里他悄悄对我说：“老师，我爸爸说，如果我再不好好学习，就太对不起您了。”从此以后，邵群峰听课认真了，书写工整了，成绩也提高了，后来还担任了班级的卫生委员。二、调适心理，让学生动力十足每一个学生都有不同的心理特点有的开朗，有的内敛；有的自信，有的自卑……这是我们每一个班主任都应该关注的问题。及时为学生把脉，洞察学生的心理，了解学生的内心世界，进而进行适当调适，再因材施教，就能达到事半功倍的成效。1、进行心理辅导，调适学生心理平时，我经常鼓励学生向老师敞开心扉，诉说自己的欢乐和烦恼。然后，我再针对学生之中存在的问题，如怎样和

4、同伴交往、怎样尊重自己和他人、怎样正确对待失败等，阐述简单的心理学知识，并提出解决问题的方法，最后让学生联系自己的实际，谈认识，谈感受。有时我还邀请班级中心理比较健康的同学现身说法谈经验，以引领大家齐进步、共发展。去年在母亲节到来之际，我把学生和家长一起请到学校电教室，共同上了一节心理课《妈妈，我爱您》。今年，针对学生不会合作的问题，我又上了一节课题为《学会合作》的心理辅导课，取得了非常好的教育效果。2、诵读《弟子规》，净化学生心灵。在班集体建设过程中，我根据班级学生实际，选择了《弟子规》中的一些内容作为启蒙教材，由浅入深，从培

5、养学生兴趣入手，在早读、班队课上指导学生诵读。“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”这琅琅上口的三字经，学生们爱读，也容易记。在诵读的过程中，师生还一起讨论、交流这其中包含的深刻含义，于是，孩子们逐渐了解了什么是孝、什么是尊、什么是诚信等。三、责任教育，激发学生的快乐浪花责任是道德的核心，是诚实的基石，是快乐的根本。从去年开始，我在班内开展了以“我负责，我快乐”为主题的责任教育活动。2我采取了“班务承包”的管理形式。首先，根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”，达到一人一岗。接着，将所划分各岗张

6、榜公布，并附岗位职责。我请每一位学生选择自己愿意干的班级工作（有些工作需班主任稍微加以协调），然后制定职责要求，告诉学生干好职责的标准。我们采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人，然后让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的。最后，结合开展的各种集体竞赛活动，注意观察、指导，及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动，并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。在实际的锻炼中，学生的责任心增强了，班干部发挥了核心作

7、用，学生在活动中解决了集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，逐步培养起了较强的责任心和任劳任怨、情绪稳定等性格品质。培养学生的责任心，需要家长的配合。一开学，我通过召开家长会、进行家访等活动，取得了家长的认可与支持，一起为培养孩子的责任感而努力：让孩子学会自己的事情自己做；让孩子学会说话算数；在社会实践中培养责任感，督促孩子持之以恒地去做。例如：鼓励孩子争做“环保小卫士”，自己动手捡垃圾，使周围的环境保持整洁等等。为了时时给学生鼓劲，根据学生责任岗履行职责的情况，我们每月评选一次“责任教育星级小主人”，在班内悬挂“星级小

8、主人”照片，并且个人责任教育考核结果还与三好学生及各明星的评选挂钩。如此一来，极大地调动了学生的积极性，保证了责任教育顺利地开展下去，帮助学生走好了每一步路。如果把班集体比作是一艘船，那么，班主任无疑就是一名掌舵手。优秀的舵手会使乘客舒适惬意地坐在船中，欣赏着船