关于苗族聚居区农村初中生感恩心态状况调查与分析

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1、关于苗族聚居区农村初中生感恩心态状况调查与分析摘要：青少年是祖国的未来，青少年的道德素质直接决定未来中华民族的整体素质。感恩心态作为青少年思想道德的范畴，在学校德育教育工作中具有重要位置。苗族在民族习俗上有自己独特的一面，而这些独具的民族习俗反过来又影响到个人生活和心理行为的方方面面。通过对黔东南苗族聚居区农村初中生的感恩心态作一些调查和分析。提出一些有价值的思考。关键词：苗族聚居区；初中生；感恩现状；调查；分析；思考1、前言：青少年是祖国的未来，青少年的道德素质直接决定未来中华民族的整体素质。感恩心

2、态作为青少年思想道德的范畴，在学校德育教育工作中具有重要位置。苗族在民族习俗上有自己独特的一面，而这些独具的民族习俗反过来又影响到个人生活和心理行为的方方面面。通过对黔东南苗族聚居区农村初中生的感恩心态作一些调查和分析。提出一些有价值的思考。因此本课题组意在通过对黔东南苗族聚居区农村初中学校这个特定团体对于学校开展感恩教育的具体方法方式上作一些调查研究，了解目前这类学校在开展这项教育上的现状以及存在的一些困难和问题，摸索出一套符合苗族聚居农村初中生的学校感恩教育新方法、新思路，提高这些学校的感恩教育的

3、针对性和效果，力争在为搞好学校德育教育方面提供一些有价值的参考。2．关于苗族聚居区农村初中生感恩现状的调查2.1、感恩的定义及其意义感恩一词在词典原意应为“对别人所给的帮助表示感激”。这里的感恩特指苗族地区农村初中学生对于社会、国家、父母、老师、亲友等给予的关心呵护而应该表现出来的一种感激和回馈心态，并由此而自觉地形成的热心于社会、关心孝敬父母、尊敬老师、同情弱势、友善热心的一种具有一定地域特色和苗族特性的积极的心理行为，是相对于自私任性、心安理得、以自我为中心、缺乏爱心、缺乏对他人的体谅关心的行为品

4、质而言的。社会的存在和发展离不开感恩。社会是由恩情联结起来的．社会中的每一个人，都应该心存感恩。懂得感恩，说明一个人对自己与他人、社会的关系有正确的认识。人人都去感恩，社会才能存在，才能健康发展。2.2、苗族聚居区农村初中生感恩现状及特点分析2.2.1、从实际工作出发。于2014年5月对黔东南州台江县六所农村初中学生的感恩现状进行了调查。由此，获得了对农村初中生感恩现状的初步了解，其结果不容乐观。本次调查分为间卷调查和访谈调查。首先台江县南宫中学初中生进行抽样调查．共发出调查表300份，收回调查表30

5、0份．总回收率100%，整套问卷共设计选择题31道．分别涉及学生的感恩认知、情感和行为。2.2.2、感恩意识欠缺。调查中发现，有33.75%的学生认为感恩就是“实现自己的价值”、“找一份好工作”；45.88%的学生认为感恩就是“今后考上好大学”、“参加工作挣大钱”：59.85%的学生认为感恩就是“参加工作后往家里寄钱”：33.37%的学生认为感恩就是“在心里记着某人对自己的好”：16.69%的学生认为“感恩过时了”：有78.48%的学生认为“感恩是未来的事情”：21.06%的学生对感恩“不太理解”。可

6、见，学生的感恩意识是欠缺的。2.2.3、感恩行为欠缺。根据感恩的对象将学生的感恩行为分为感恩父母的行为、感恩师长与他人的行为、感恩社会的行为及感恩自然的行为。调查结果如下：30%的学生自己的袜子从来不洗．37.2%的学生偶尔洗一下，还有16,1%的学生洗不洗袜子视情况而定：在父母身心疲惫的时候，只有15%的学生主动承担家务；42.2%的学生不会对父母由衷的说声“谢谢”。这说明农村初中生感恩父母的意识并没有化为行动。教师节时，只有17.8%的学生经常以适当的方式给老师送去问候和祝福：当被一向关心爱护自己

7、的老师偶尔伤害自尊时．只有20.5%的学生经常是原谅老师的。这说明农村初中生感恩师长的行为不是很积极。“主动帮助过他人”的学生只占21.36％)：“学校每次组织的捐款活动，属于主动捐的”学生只48,75%：学生自我评价“还没有过较明显感恩言行”的占52.36％。大部分学生谈到感恩，涉及的对象多是父母、老师。这种状况反映出他们的感恩行为是欠缺的，感恩对象没有扩展延伸到团体、社会以及自然层面。3、农村初中生感恩欠缺的主要原因3.1、家庭方面的原因家庭是社会的基本单位，家庭环境对一个人有终身的影响。“年初外

8、出年尾归”是农村大部分在外务工者的生活写照。据不完全统计，农村中学的学生中，沦为“留守”孩子的多达60%．在某些偏远地区更多．超出70%。初中阶段的孩子都进入了青春发育期，在这个重要的阶段，孩子是十分需要父母的关爱与监督的。而“留守”的命运将他们推向孤立的境地。青春期孩子的问题在爷爷奶奶的面前得不到解决。3.2、学校方面的原因学校是专门的教育场所，学校对青少年起决定性的作用。但目前农村学校教育存在不利于初中生感恩品质培养的问题。农村中学的学生在拥有大课间