走进对联整套材料

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1、走进对联文化 指导思想与理论依据对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对我国传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累……”对联在众多的文学艺术门类中，对联是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，对联也是学生及感兴趣的民俗文化。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，今天的我们应该继承和发扬这一艺术，从而全面

2、提高学生的语文素养。教学背景分析教学内容：　　　对联是本年级在开展实践活动中，孩子们在收集、参观的过程中最感兴趣的内容。　　　对联的内容又十分广泛，所以本节课，从孩子们最熟悉的春联入手，结合对联的基本特点，引导学生感悟春联的意思，感受对联的韵律美，循序渐进地初步的尝试写春联。学生情况：五年级学生是小学阶段的高年级，已经具有了一些学习能力，所以学习写春联时，可以借助以前所积累的知识和在实践活动所收集的资料。然后，再结合学生已有的生活经验，以及个人的文学素养的积淀，对春联的认识理解，从而提高学生对对联的感悟理解和语文素养。教学方式：  运用自主、合作、探究和讲授式的教学方式,师生

3、交流、感悟春联文字背后的底蕴。教学手段：   ppt辅助教学 音乐。技术准备：了解对联的相关知识，搜集图片、音乐资料，运用现代信息技术制作演示文稿，使文字、视觉与情感达到共鸣。 教学目标(内容框架)1.   了解对联的基本特点，领略我们祖国语言文字的精妙。2.   诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。3.   运用所学的知识，自主尝试写简单春联。激发学生对传统文化的热爱和在生活中学习的兴趣。问题框架(可选项)1．在调查的过程中，你知道哪几种？你来读一读这几副对联，它们属于……（春联）2． 请同学们轻声读一读，注意要读准字音。3． 当你大年初一，走在大街上，听着“劈劈

4、啪啪”的炮声，看着贴在门上的春联，你不禁会……4． 人们过春节充满着喜庆、快乐，春天到了天气还慢慢变暖了，大地万物复苏，所以有人说春联是梦寄托着人们对新一年的无限希望，有人说春联是画，描绘出秀丽的春光，请你也带着自己的感情来诵读这几幅春联吧！5．读得真好，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师也忍不住搜集了几幅，可是乱了，你能帮我整理一下吗？并简要说一说自己的理由。6．三幅对联，很快就被你们整理好了，真不简单，你们读懂春联表达的意思了么？请你们把这五幅春联填进这段话中7．诵读春联、感悟春联是一种享受，在这生机勃勃的春天来写写春联更是其乐无穷，孩子们，还记得对

5、对联的口诀么？教师说一个词你来对一个词8．老师找了一些口诀中没有的词语，请你来对一对。9．听着这美妙的音乐，想象春天的美景，也请你和同桌写一幅春联，你可以选择：（1）如果觉得太难了，你可以来填空（2）你也可以根据老师给你的图片和下联来对对一对上联（桃杏映百川）（3）你也可以插上你想象的翅膀，自己和同坐来写一副春联10．你更喜欢谁的？说说你原因 教学过程(文字描述)（一）激发学生兴趣导入课题〖２分钟〗在语文实践活动中，我们兴致勃勃地探访千年古刹——八大处，在那里我们看到各式各样的对联（教师读相应的对联），回来后我们又了解了对联的来源、分类，读了不少对联，今天让我们一起再来学习一

6、些有关对联的知识。【设计意图】：回顾实践活动的过程，激发学生对对联的学习的兴趣。（二）认识春联，体会春联中的情感〖４分钟〗1．在调查资料的过程中，你知道对联分为哪几种？你来读一读这几副对联，它们属于……（春联）预设：对联分为趣联、喜联、挽联、行业联等，这三幅属于春联。出示：又是一年芳草绿 依然十里杏花红春回大地千山秀 日照神州百业兴勤劳门第春光好 和谐人家幸福多5．请同学们轻声读一读，注意要读准字音。（自由读）6．当你大年初一，走在大街上，听着“劈劈啪啪”的炮声，看着贴在门上的春联，你不禁会……（引导学生朗读，指名读）7．人们过春节充满着喜庆、快乐，春天到了天气还慢慢变暖了，

7、大地万物复苏，所以有人说春联是梦寄托着人们对新一年的无限希望，有人说春联是画，描绘出秀丽的春光，请你也带着自己的感情来诵读这几幅春联吧！【设计意图】：从春联入手，引导学生认识春联，从不同角度理解春联的意思并有感情朗读。（三）了解对联的基本特点〖８分钟〗1.读得真好，在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师也忍不住搜集了几幅，可是乱了，你能帮我整理一下吗？并简要说一说自己的理由。（指明回答）出示：（连线）田园无限美          风光逐日新事业随春长          山河分外娇花开富