除法的初步认识教案2

《除法的初步认识教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一课时除法的初步认识教学内容教材48页～50页信息窗1教学目标1.使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2.通过动手实践、小组合作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。  3.教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。教学重点使学生理解平均分的意义教学难点使学生理解平均分的意义教学准备学具：小棒教学过程设计一、激趣引入，提出问题1.师谈话： 同学们，今天是个特别的日子，小动物们要在美丽大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？2.引导学生看情境图3.师

2、：恩，真热闹！谁能说一说你都发现了什么？生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。生2：有2只熊猫生3：有5只小猴……4.师：同学们观察得真好，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？（生：分食物）5.师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？师：猜猜看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈

3、关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平。……（随学生回答板书）6.师：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学习的平均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）二、合作探究，解决问题1.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？要分给几只猴子？你能用小棒分一分，帮帮它们吗？（同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导）2.师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（

4、上台展示）生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。生2：我是1个1个分的，直到分完为止，每只猴子分到4个桃子生3：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。……3.小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。4.师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？5.假设：还是这20个桃子，我们5个5个的分，会出现什么样的情况？这是平均分吗？三、巩固提高1.这时候，来了几位新朋友每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小

5、兔？（学生读题目要求）每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？2.同学们，现在你能用手中的学具帮帮它们吗？哪个小组帮小兔？哪个小组帮松鼠？3.分小组展示、讲解。4.小结：通过你们的帮助，小兔和小松鼠吃的非常开心，它们说谢谢大家。四、回顾整理1.今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？生自由谈。2.课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大

6、家继续努力，能做到吗？板书设计第二课时简单的除法计算第二个信息窗的内容教学内容教学目标1.让学生通过亲自动手分实物，从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义。2.通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义。教学难点知道除法算式所表示的意义。教学准备学生每桌准备8个圆片、30根小棒和12个三角形教学过程设计一、创设情境，导入新课1.课件出示主题图。2.提出问题，复习“

7、平均分”：什么是平均分？把8个桃子平均放在两个盘子里，每个盘里放几个？学生思考，与同学交流。指名学生回答，并板书：每份分得同样多，就是平均分。3.观察情境图，讨论：来了多少只小猴？多少只小熊？怎样排队？4.导入新课：今天我们学习如何给小熊和松鼠分组。二、合作探究，解决问题1.指导学生解决问题:12只小熊进行体操表演，怎样排队？学生先独立思考，再交流小组合作，用学具摆一摆，指名汇报：12只小熊，每4只一行，能排3行12只小熊，平均分成3行，每行排4只。……2.指导学生解决问题:30只松鼠跳拉手舞，怎么分组？学生先独立思考，再用学具摆一摆，

8、与同桌交流。小组讨论后汇报：30只松鼠如果每组6只，可以分成5组。如果平均分成5组，每组6只。……3.分组之后，怎样用算式表示？学生讨论交流，教师小结:像刚才这样把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，