利用注意规律提高思品课课堂教学效果

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1、初中政治论文利用“注意规律”提高思品课课堂教学效果【内容摘要】注意分为有意注意和无意注意两种。在学生学习过程中两种注意可以互相转化。当学生集中注意到学习时，他的心理活动就指向和集中于学习内容，对其他事物很少反映或不发生反映。因此注意保证了学生学习效果。因此，我们可以通过使学生明确学习目的、使用新颖的教学材料和教学方法，有意识地引导学生交替使用有意注意和无意注意来提高课堂教学效果。【关键词】有意注意无意注意课堂教学注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中，分为有意注意和无意注意两种。在学生学习过程中两种注意可以互相转

2、化。当学生集中注意到学习时，他的心理活动就指向和集中于学习内容，对其他事物很少反映或不发生反映。因此注意保证了学生学习效果。十九世纪俄罗斯教育学家乌申斯基曾说过“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来。”从信息论观点来看，注意是信息的闸门，信息能否进入大脑，只有通过这扇闸门才能被感知、贮存。注意越集中，贮存越牢固，必要时还可通过思维进行重新组合，组合成新的信息系统，能够输出、运用。因此注意是进行信息输入、贮存、输出的重要环节。思想品德课教学要有效地帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法

3、律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，首先必须打开学生心灵的门户，信息加工的闸门，唤起学生的注意，否则一切努力将是无效的。那么如何打开这扇心灵的窗户，有效地加工信息呢？这就要在教学中充分利用人的注意规律。1、明确思想品德课学习目的，培养学生的自制力，引起和保持有意注意第4页初中政治论文有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要意志努力的注意。在有意注意中学生对学习的积极性较高，引起脑细胞的兴奋性较强，可促进脑细胞的积极活动，在积极思维中理解、掌握知识（组合、贮存信息）。由于有意注

4、意是由间接兴趣（即对学习的目的感兴趣）引起的，学生对学习的目的任务理解得越清楚、越深刻，间接兴趣越巩固，注意越集中。因此教师在学年初要重视始业课教学，要向学生充分说明学习思想品德课的目的，对青少年成长的意义以提高学生认识，引起间接兴趣。比如七年级下册《思想品德》第四单元《做知法守法用法的人》就是初中生学习法律的始业课，其中《生活离不开法律》这一课的教学就要通过生动有趣的案例使学生认识到法律在日常生活中对人们的行为有引路导向、评判预测、警示教育作用。要使学生认识到现代社会是法制社会，依法治国是国家的基本国策。青少年学

5、法、知法、守法是建设祖国的需要、是自身成长的需要、也有助于维护自身的合法权益与违法犯罪行为作斗争。在教学过程中教师还要不断地让学生明确他面临的具体任务，要经常向学生提出新的问题以维持有意注意，特别是教材的重难点应预先说明其复杂性和重要性。比如正当防卫是八年级《思想品德》下册第三课第二框《同样的权利同样的爱护》的难点，在教学前教师就要让学生明确这个知识点在本课的地位及难在何处。在教学过程中设计不同层次的问题、举不同条件的案例让学生注意到正当防卫是公民同犯罪行为作斗争的有效手段，是法律赋予公民的一项合法权利，但必需依法

6、行使，正当防卫权的行使是有前提条件、时间条件、主观条件、对象条件和限度条件的，不能滥用。否则，就不是正当防卫。由于学习是一种艰苦的脑力劳动。思想品德课涉及许多政治哲学理论、法律条文、道德观点，学习过程中常常会让人感到单调枯燥，这就需要培养学生的自制力，培养用坚强的意志抗拒干扰，集中和保持有意注意的能力。教师可以讲述革命导师、名人锻炼意志的故事来鼓励学生。如毛泽东同志在湖南湘潭师范读书时，经常蹲在人来人往、嘈杂喧闹的长沙城门口读书，有意锻炼自己。也可在教学过程中通过及时提示、限时记忆、疑难互答等方法来训练学生意志。此

7、外，在学法指导中可以教学生采取一些办法来维持有意注意。比如：指导学生阅读教材时用不同记号把书本的概念、基本原理、主要观点划出来，带问题读书，列读书提纲等。2、教材处理新颖，教法直观多样，激发学生直接兴趣引起和保持无意注意无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。它主要是由客观刺激物的特点（新异、强度、对比、活动变化等）引起和保持的，与学生的直接兴趣有关。在有意注意中由于刺激物的特点明显，相对或绝对的强度较强，在学生头脑中留下的印象比较鲜明，有助于记忆。这就要求教师上课时做到：①教材处理要新颖有趣，难易适度

8、。由于初中生是形象思维与抽象思维并存，抽象思维还需要感性经验的支持，而抽象、枯燥的内容会分散学生的注意。因此在思想品德课教学中教师要多从感性形象入手，引用生动活泼的材料，使学生感到“有味”“入胜”感受到接受知识是一个紧张而又愉快的过程。这样就能集中和保持学生的注意。比如八年级下册第八课第二框《维护消费者权益》第一节“练就一双‘慧眼’”的教学中，讲怎样练就‘慧