新北师大版二年级上册数学第五单元2—5的乘法口诀教案

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1、第五单元 ：2～5的乘法口诀课题：数松果教学目标： 1.知识与技能    结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2.过程与方法    会应用5的乘法口子诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 3.情感态度与价值观    能将数学应用于生活。教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程：①情景创设师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？②问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？

2、2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5

3、”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？板书设计数松果1×5＝5　　　　2×5＝10　　3×5＝15　　　4×5＝20一五得五　　　二五一十　　三五十五　　　四五二十5×5＝25　　　5×6＝30　　　5×7＝35　　5×8＝405×9＝45五五二十五　　五六三十　　　五七三十五　五八四十五九四十五教学反思：1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀，但在口诀的书写上有错误，主要体现在数字与汉字同时出现。2、当学生遇到难记的口诀时，为了记

4、住它只是机械的记忆，没有解决问题的技巧和窍门。3、学生虽然会背乘法口诀，但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。课题：做家务教学目标：1.知识与技能    让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。2.过程与方法    借助编制5的乘法口诀经验，编出2的乘法口诀。3.情感态度与价值观    培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。教学准备：课件乘法口诀卡片。教学过程：一、情景创设师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单

5、的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务生：自由汇报二、问题探究师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？三、体验感悟1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘

6、法口诀编制2的乘法口诀5、整理2的乘法口诀。6、教学生怎样记口诀。7、对口令游戏。四、实践应用做练习1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈3题：口算练习4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？5题：独立完成五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？板书设计做家务1×2＝2　　　　2×2＝4　　2×3＝6　　　2×4＝8一二得二　　　二二得四　　二三得六　　　二四得八2×5＝25　　　2×6＝30　　　2×7＝35　　2×8＝402×9＝45

7、二五一十　　二六十二　　　二七十四　二八十六二九十八教学反思： 通过解决“九双筷子是多少根？”的问题引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。在这一节课里，感觉让学生说的时间比较少

8、，学生对口诀掌握的方法比较机械的记忆，多让学生理解去记忆。课题：课间活动 教学目标：1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。 2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。 3、注