浅谈教师是学生学习的同伴 教材是学生学习的向导.doc

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1、浅谈教师是学生学习的同伴教材是学生学习的向导　　论文关键词：研究教材　改编排演课本剧　　论文摘要：针对语文学科与研究性学习的整合教学，我们提出了在高二语文(第四册)戏剧单元教学时，放弃传统的“教”，选择学生主动的“学”，改编排演课本剧的研究性课题。在这一活动中，我们特别关注教师与学生的合作学习，以及教材在研究性学习中的主导作用。倡导教学要“授之以渔场”的新观念。　　　　进行研究性学习，特别是研究性学习与学科的整合，已成为新一轮教学改革的热潮。如何把研究性学习引进课堂，引入课文，拓展学生的学习场地，给学生一个更为广阔的学习空间，是我们思考得最多的。因此，在认真落

2、实好基础知识教学和基本技能训练的前提下，我们确立了“改编排演课本剧”的课题。　　在这一研究性学习活动中，我感触最深的是：教师不是知识的仓库，真理的裁判，而是学生的协助者和合作伙伴，是调动学生学习积极性的鼓动者；教材也不是学习的惟一内容，而是一把打开学生学习方法大门的钥匙，一条满足学生求知欲的捷径，一个指导学生学习过程的向导。相对教师的热情，教材更冷静。　　一、怎么看待研究性学习中的语文课堂教学与教材　　研究性学习是针对非研究性学习而提出的。我认为，应该对“研究性学习”有个准确的定位。“研究性学习”是个偏正词组，其中心词是“学习”而不是“研究”。也就是说，研究性

3、学习首先是一种学习方式，还是要以学校和教室为主要空间，以教材为主要载体。教材就是我们展开教学的基础，更是我们研究的第一对象。　　以往的学习基本上是由教师先钻研与教材配套的《教师用书》，再诱导学生去理解教材里埋藏着的知识点与所谓妙处，把学生的认识“统一”到教材，我们和他们都很少有自我意识的活动空间c研究性学习就是要克服以往的弊端，让学生从被动地接受灌输到主动地探索研究，从知识的记忆、文章内容的再现到问题的发现与解决；同时也要求教师从迷信教材、把教材看作是完美的不可逾越的规范到平等地审视教材，把教材当做学习研究，同时也是分析甚至批判的对象。我们觉得区分两种学习方法

4、的关键是：是否有平等审视的学习态度。不平等审视就不能生疑，没有疑问就没有深人思考，没有思考哪里有研究与收获?而让学生改编并排演话剧，对于学生来说是新鲜的，对于教师来说也是新鲜的，因为我们都不是专业编剧、导演、演员，我们审视的是我们的学习态度和学习水平。　　二、怎么利用现有教材完成研究性学习的教　　我们注意到，尽管许多教师积极投身于课堂教改中，潜心探索课堂教学模式与教法的研究，然而，语文教学似乎仍然没有摆脱所谓“教学教学，教师教，学生学”这样一种学生被动接受的局面。尽管不少语文教师积极施行了“启发式”，创设情景“问题法”，抓发现，抓认识冲突，搞发散性思维等等，然

5、而似乎仍然是“教师划个圈”，引诱“学生往里钻”，还是一种教师预谋“定向”3，一厢情愿地设计问题，以求既定目标达成的定势，其实质教学的设计步骤过程全是教师包办，问题的拥有者也还是教师，并非学生。如谈到《雷雨》中个性化的语言，好教师会用一个课时具体分析并总结：不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化，如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都与人物各自的身份相吻合。这种人云亦云的教法，留给学生的只有死记。最后造成教师框定了学生思维的走向，束缚学生创造力发展的结果。　　作为研究性学

6、习的载体，每一篇课文都有其独特的价值，就看你怎么运用。《雷雨》是一篇文学造诣很高的话剧剧本，为了体现作品的经典，传统语文教学追求“面面俱到”，以至于整篇课文被肢解。但如果单独讲一篇课文可供研究戏剧的要素尚不够，难道再增加一篇《茶馆》就够了吗?你能把古今中外所有的名篇名著统统教给学生吗?语文学科的研究需要的是读者由“形”到“情”，再由“情”人“理”的全身心投人与情感激荡，更强调研究者的感知、鉴赏　　与创造力，属于深层次的审美活动。我们的学生不缺乏感知与领悟美文的心灵，缺乏的是生活中、甚至语文课上也少有的亲近名著、走近大师的机会。更何况是戏剧舞台，陌生感可想而知。

7、萨翁几个世纪前打造出的戏剧精品，如果不加引导，很可能只会还引来学生的抱怨与嗤笑。那我们的教是选择“授之以鱼”?“授之与渔”?还是“授之与渔场”呢?我们认为，为了让学生获得更开阔的视野，得到更大的锻炼。教师可以引导学生，把一篇课文放到一个更大的参照系统中，通过比较，分析其异同，领会相互特点，探讨普遍规律，不失为一个好办法。　　三、怎么看待研究性学习中学生对教材的学　　语文是一门富有情感的人文学科，其最高鉴赏境界就是共鸣。研究性语文教学过程中，学生在独立研究、互相探讨的过程中必然会发生思想大碰撞。传统的教学模式是先教后学，而研究性学习的教学是“边学边教，学在教前”

8、，即学生对知识的学习相对于老师的教是超