浅谈教师是学生学习的同伴 教材是学生学习的向导的论文

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1、浅谈教师是学生学习的同伴教材是学生学习的向导的论文论文关键词：研究教材　改编排演课本剧　　论文摘要：针对语文学科与研究性学习的整合教学，我们提出了在高二语文(第四册)戏剧单元教学时，放弃传统的“教”，选择学生主动的“学”，改编排演课本剧的研究性课题。在这一活动中，我们特别关注教师与学生的合作学习，以及教材在研究性学习中的主导作用。倡导教学要“授之以渔场”的新观念。　　　　进行研究性学习，特别是研究性学习与学科的整合，已成为新一轮教学改革的热潮。如何把研究性学习引进课堂，引入课文，拓展学生的学习场地，给学生一个更为广阔的学习空间，是我们思考得最

2、多的。因此，在认真落实好基础知识教学和基本技能训练的前提下，我们确立了“改编排演课本剧”的课题。　　在这一研究性学习活动中，我感触最深的是：教师不是知识的仓库，真理的裁判，而是学生的协助者和合作伙伴，是调动学生学习积极性的鼓动者；教材也不是学习的惟一内容，而是一把打开学生学习方法大门的钥匙，一条满足学生求知欲的捷径，一个指导学生学习过程的向导。相对教师的热情，教材更冷静。　　一、怎么看待研究性学习中的语文课堂教学与教材　　研究性学习是针对非研究性学习而提出的。我认为，应该对“研究性学习”有个准确的定位。“研究性学习”是个偏正词组，其中心词是“

3、学习”而不是“研究”。也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，还是要以学校和教室为主要空间，以教材为主要载体。教材就是我们展开教学的基础，更是我们研究的第一对象。.　　以往的学习基本上是由教师先钻研与教材配套的《教师用书》，再诱导学生去理解教材里埋藏着的知识点与所谓妙处，把学生的认识“统一”到教材，我们和他们都很少有自我意识的活动空间c研究性学习就是要克服以往的弊端，让学生从被动地接受灌输到主动地探索研究，从知识的记忆、文章内容的再现到问题的发现与解决；同时也要求教师从迷信教材、把教材看作是完美的不可逾越的规范到平等地审视教材，把教材当做学习

4、研究，同时也是分析甚至批判的对象。我们觉得区分两种学习方法的关键是：是否有平等审视的学习态度。不平等审视就不能生疑，没有疑问就没有深人思考，没有思考哪里有研究与收获?而让学生改编并排演话剧，对于学生来说是新鲜的，对于教师来说也是新鲜的，因为我们都不是专业编剧、导演、演员，我们审视的是我们的学习态度和学习水平。　　二、怎么利用现有教材完成研究性学习的教　　我们注意到，尽管许多教师积极投身于课堂教改中，潜心探索课堂教学模式与教法的研究，然而，语文教学似乎仍然没有摆脱所谓“教学教学，教师教，学生学”这样一种学生被动接受的局面。尽管不少语文教师积极施

5、行了“启发式”，创设情景“问题法”，抓发现，抓认识冲突，搞发散性思维等等，然而似乎仍然是“教师划个圈”，引诱“学生往里钻”，还是一种教师预谋“定向”，一厢情愿地设计问题，以求既定目标达成的定势，其实质教学的设计步骤过程全是教师包办，问题的拥有者也还是教师，并非学生。如谈到《雷雨》中个性化的语言，好教师会用一个课时具体分析并总结：不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自感情的变化而不断变化，如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言，等等，都与人物各自的身份相吻合。这种人云亦云的教法，留给

6、学生的只有死记。最后造成教师框定了学生思维的走向，束缚学生创造力发展的结果。　　作为研究性学习的载体，每一篇课文都有其独特的价值，就看你怎么运用。《雷雨》是一篇文学造诣很高的话剧剧本，为了体现作品的经典，传统语文教学追求“面面俱到”，以至于整篇课文被肢解。但如果单独讲一篇课文可供研究戏剧的要素尚不够，难道再增加一篇《茶馆》就够了吗?你能把古今中外所有的名篇名著统统教给学生吗?语文学科的研究需要的是读者由“形”到“情”，再由“情”人“理”的全身心投人与情感激荡，更强调研究者的感知、鉴赏　　与创造力，属于深层次的审美活动。我们的学生不缺乏感知与领

7、悟美文的心灵，缺乏的是生活中、甚至语文课上也少有的亲近名著、走近大师的机会。更何况是戏剧舞台，陌生感可想而知。萨翁几个世纪前打造出的戏剧精品，如果不加引导，很可能只会还引来学生的抱怨与嗤笑。那我们的教是选择“授之以鱼”?“授之与渔”?还是“授之与渔场”呢?我们认为，为了让学生获得更开阔的视野，得到更大的锻炼。教师可以引导学生，把一篇课文放到一个更大的参照系统中，通过比较，分析其异同，领会相互特点，探讨普遍规律，不失为一个好办法。　　三、怎么看待研究性学习中学生对教材的学　　语文是一门富有情感的人文学科，其最高鉴赏境界就是共鸣。研究性语文教学过

8、程中，学生在独立研究、互相探讨的过程中必然会发生思想大碰撞。传统的教学模式是先教后学，而研究性学习的教学是“边学边教，学在教前”，即学生对知识的学习相对于老师的教是