实施量化是德育管理的有效方式

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1、实施量化是德育管理的有效方式　　中共中央在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，加强未成年人思想道德建设要“从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展”。人才素质是德智体美的有机结合，其中德育起着核心作用，品德是人生的方向盘，只有品德高尚，德才兼备，才是全面发展。但在实际中，由于青少年学生的德育工作量大面宽，常常顾此失彼。我们尝试将德育成绩量化，收到了显著效果。实行量化是学校德育管理工作的有效途径。实践证明，大多数学生厌烦长期的批评说教，但对于成绩却很敏感。针对这种心理特点，实行德育量化，由学校值周组和班级考核小组对每个学生的言行

2、按照《校规》《学生一日常规》和《班规》，逐天逐节逐项进行考核评分，对良好行为肯定加分，对违规违纪行为否定扣分，奖优罚劣。这可以及时有效、全方位约束教育学生，激励学生知错就改，严于律己，不甘人后，好学上进，并形成自我教育管理的良好格局。既避免了对“大事不犯，小事不断”的学生教育中的束手无策，又彻底改变了学校对于德育工作总是感到无处下手、说起来重要、做起来次要、甚至只是口上说说好话的被动应付局面，能够有效地培养学生高尚的道德行为习惯、科学有效的学习习惯和文明健康的生活习惯，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，激发立志成才、报效祖国的信念。这对处于身心

3、发展重要阶段、思想品德和行为习惯正在重要养成时期的青少年学生，无疑是其健康成长的一种极好催化剂。具体操作见下面的《中学生德育量化规定》《中学生—日常规》。　　一、《中学生德育量化规定》　　为贯彻依法治校、以德治教的方针，在实施素质教育中坚持德育为首，育人为本，使学生思想品德教育管理工作有章可循，及时有效地规范学生日常行为，结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》和《中学生一日常规》等要求，特制定以下规定。　　操作要求。①德育成绩基础分：高一、初一新生均为80分，以后每学期为80±上学期值周累计评分；学生德育成绩为本学期基础分±值周评分±班级评分。②各值周组

4、要严格执行《学生一日常规量化考核细则》和校规校纪，将所有学生违规违纪行为扣分和有关加分落实到个人，并如实做好记录，周末交分管领导审查。③各班要根据《学生一日常规》和本班实际，制定班级德育量化规定，不断完善，经分管领导审查后施行；要成立由班委成员分工负责、值周班干部、值日生和当事人参与的考核小组，在班主任指导、全班同学监督下，逐周逐日逐节逐项考核学生日常行为；要确保操作规范，公开公正，并将值周评分记入班级评分中；周会小结公布，及时奖优罚劣，统计德育成绩，经审查后计入学期总评成绩，载入档案。　　德育评分细则。①值周考核中，全体学生在一日常规基本项和参考项中的所有

5、评分一律有效，依次累计。②凡请病假或事假的学生，在本班分别-分／天，-分／天；凡旷课者，-1分／节；全天旷课者，通家学生-2分／天，住宿生-3／天。③凡再二、再三违规违纪的学生，扣分值依次按自然数递加，屡教不改或态度恶劣者，视其年龄和情节，全校检查，并给予相应处分。④凡在国际、国家、省、地、县、校各类竞赛中获奖，或为学校班级作出贡献，或有先进事迹者，学校值周组、班级酌情按10、9、8、7、6、5加分。⑤班级德育评分每学期累计有效；值周组考核评分三学年内依次累计毕业前均有效。　　奖惩条例。各班学生德育成绩要与奖优、鉴定、升级升学、毕业及处分等挂钩。①凡德育成绩

6、低于本班平均线者，不得获成绩优秀奖；低于80分，不得评为“三好生“”优秀干部”和“先进团员”等；学年总评低于60分，不得升级；毕业总评低于60分，不得毕业或补习，高一不予录取；学年或毕业总评低于80分，不得报评省、地、县、校优秀学生或优秀干部，不得免费。②每学期内，每次扣分达到20分者，均记入学籍档案；超过30分，学校将给予纪律处分。③班级考核小组成员不执行德育量化规定，操作中不公开、不公正、不公平或弄虚作假者，-5分／次；班级无德育量化规定者，班主任按渎职论处；不制定、不执行、弄虚作假或半途而废者，每学期对班主任分别-10、-8、-5分。　　二、《中学生—

7、日常规》　　包括“三习”、“三操”、“三预备”、“三安全”、集合、全封闭、卫生，而学生一日常规量化考核细则如下：　　基本项。包括：①出勤类：迟到或旷课者，分别-1分/人(次)、-2～3分/人次。②学习、秩序、安全类：不交作业者：-2分/人(次)；抄袭作业或考试作弊者：-5～10分/人(次)；上课不专心者：-6～12分/人(次)；某项秩序良好者：+～1分/项次；违犯一条规定者：-1分/人(次)；连续违犯者按自然数递加；不做眼保健操或广播操者：-1～3分/班(天)：弄虚作假者或违犯安全规定一条者：-2～10分/人(次)。③好人好事或各类获奖类：按《德育量化规定》

8、标准，+1分/人(次、件)。④卫生类：窗台、门前、后