市场营销课程教学模式研究

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1、市场营销课程教学模式研究市场营销课程教学模式研究市场营销课程教学模式研究　　1市场营销专业在一般授课过程中存在的问题　　放眼观看许多高职学校的市场营销专业课堂教学，都会发现在课堂授课中普遍面临着两个方面的问题：一是在市场营销专业的课堂中，授课老师多一半都照着教材内容对学生实行全程全面的加强课本知识的汲取，对营销课程教学实践的练习和学生之间积累的经验进行了削弱，从而导致理论教学和实践的相互分离，学生之间普遍存在理论水平大于实践动手能力的现象及其普遍。二是在市场营销课程教学过程中，市场营销理论知识被当作是一成不变的知识和法则，从来没有在课堂教学中选择一些适合本节课程的教学举例，从

2、而给本节教学任务起不了任何的教学效应。　　2市场营销专业课中进行举例子的新模式教学　　一个好的市场营销举例能提高市场营销专业本节课堂的教学质量。当前，国内大部分高职学校在市场营销专业课程的教学课堂中选取的课堂例子多少都存在着一些问题。选择的一些例子已经发生过去了好久，没有一点当前使用的效果，一些专业老师在备课时选择的例子经常性的不进行及时更新，不具备针对性的去选择一些例子进行备课，有些举例中的事情已经得到了改变或者解决，有些举例中提到的东西市场上已经不存在了，因此许多学生压根脑海中就没有这个东西的印象，在分析举例中所讲的内容时，一些老师经常性的选择一些发生在国外市场上的一些销

3、售人员的经验之谈或者是技巧之类的举例，面多两个国家地质地貌和文化的不同，使得学生在应用和使用这些举例的时候，存在一定的难度，国外的一些经验之谈压根就与国内实际情况不符合。专业老师的这些例子的分析，直接影响到了在课堂教学中的质量和水平。当下，有一部分的高职学校市场营销专业老师在课堂上进行举例教学时，普遍采用45分钟都在对学生陈述教材内容，然后向学生提出一些专业知识问题，给学生充足的时间进行独立思考然后回答出该问题，最后再有专业老师给学生提供的答案做出一定的评论。老师在课堂上的这种举例极度缺失了对举例教学新模式下的进行积极有效和安排的浇筑式的教授方式，缺少对新市场下的营销活动的规

4、律性的研究、思索和总结，对学生创新思维的创造新激发不出来这样使市场营销专业课的教学真实效果和水平发挥不出来。在市场营销专业课教学中，专业老师要十分重视举例教学是新课改下对新专业知识的一种专业要求，对选取的例子必须具有应的正确性和操作性，专业老师必须具有很强大的专业知识和一定的市场销售活动实践经验和在课堂教学中能很好的带动起学生进行互动的能力。但是，目前一部分高职学校的市场营销专业课老师只具备专业课知识，所以由于自身时间和精力有限的原因所致，在备课中举出的例子过于年代久远，有的老师对举例分析中的一些问题的分析依然停靠在文字和教材知识中的理论面，很难将例子和实践中发生的事相互去结

5、合，这些情况对影响举例教学的效果起到了很大的负面性。　　3举例进行市场营销教学新模式下的对策　　第一，结合本班学生实际情况进行科学合理的选择课堂举例。老师在举例的选取和备课时要结合本班级学生的实际情况，选择出适合该班级学生特点的成功的例子为课堂中互动的出发点和基础，这些例子的选取要符合当下学生的心理接受能力、学科基本知识水平和理解水平，同时被学生会能很好的去接受、认同的具有代表性和时代历史感、多种多样的例子，这些例子必须具备有趣性、启示性、目的性和重点性，紧贴当地人文风景的实践性作为课堂教学中的例子。这些例子可以从当地报刊、杂志或者新闻媒体等多种途径中获取，或者也可以采取实地

6、考场等方式去获得第一手的例子。例子中的内容必须包含市场营销专业课程教材内容、销售场地、市场中的调查情况和对未来市场的一种预测以及对新产品的开发和后期包装等例子，这些例子难度要适合学生目前学习水平。这些好的例子在课堂互动中使用，让学生在日常学习中了解到市场中最前沿的营销模式，学生在学习知识的同时也学会了对各种市场最基本的了解。第二，选取多种多样充分的例子进行新模式下的教学和授课手段。当下，有的高校在例子教学中普遍采用教学方式有学生自己练习方式、学生小组进行讨论和研究方式和全班学生进行辩论方式。学生自己练习方式要求学生独立完成一个例子的分析和解决例子中出现的问题，其他学生可以补充

7、自己的观点、建议或者辩论，从而完成本节课堂教学中例子教学任务。学生小组讨论方式以学生之间组成的小组为基础进行讨论，根本目的在于通过学生之间的相互进行交流和讨论，发挥出整个小组优秀的指挥力量。全班学生进行辩论方式中由学生个人或者小组代表进行对例子的介绍所做的分析、判断和结果，然后其他学生进行自由发表个人意见，从而形成一个完整而一致的建议和意见。第三，对市场营销专业老师进行企业实践机会，提高老师对市场参与的实践能力。高职学校鼓励或者自省组织专业老师到一些企业中进行参观和学习，提高老师的实践能力和操作水平，在