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时间:2018-07-25
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1、《我的第一本书》教案〖教学目标〗1、掌握重点字词,复述课文内容,理解作者的思想感情。2、品味重点语句的含义。3、了解“第一本书”深刻含义。〖教学重点〗1、复述第一本书的故事。2、体会父子之间的深厚感情。〖教学难点〗1、品味文章的语言。2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟〖课时安排〗一课时。〖教学方法〗讨论法、联想法〖课前准备〗熟读课文,解决字词,收集作者的有关资料,了解文章写作的时代背景。〖教学过程〗一、导入新课:高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书,从小到大同学们已读了不少书,想一想你读的第一本书是什么样的书?在你记忆中,哪一本书给你的印象最深
2、刻?(学生自由回答讲述自己读的第一本书或印象最深的书)。许多同学对自己读的第一本书已经记不清了,因为第一本书并没有让你难忘的故事,但是作者牛汗的第一本书却让他难忘,为什么原因呢?因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。(此环节设计激发学习兴趣)二、交流资料,检查预习。1、介绍作者:牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。2、文章时代背景:20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒
3、冷,读书在当时是有钱人的事情等。(学生介绍收集的资料,老师补充)1、查字词:(投影)酷(kǜ)似掺(chān)和脊(jǐ)背枉(wǎng)读幽默:有趣或可笑而意味深长。凄惨:凄凉悲惨。奥秘:奥妙神秘。翻来覆去:一次又一次;多次重复。三、阅读课文,整体感知。1、五分钟内默读课文,准备复述“第一本书”的故事。(复述要求)a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。c、语言简练生动,表达流畅自然。(学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议)2、再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?(分组交流)。生回答,师整理板书:(
4、投影)引出第一本书最初的启蒙,介绍父亲追问“书”的故事追问“书”的另一半,父亲灯下补书转学再次回顾上课趣事人物后话总结:人不能忘本。四、自主阅读课文,理解作者思想感情。(学生合作讨论,解决下面问题)1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?答:“我的第一本书”,不仅仅指那半本书,也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课,蕴涵着生活的艰辛,人间的温暖,同学的友谊和上学的乐趣。1、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的?答:作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的,他敬重、珍爱“第一本书”,同时感情也是复杂的,因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境
5、,也反映那个时代的人们的不幸的命运,以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?答:体会书的珍贵,读书机会的珍贵。4、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?答:我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。五、品味语言:自由朗读课文,画出最喜欢的语句朗读,并讲讲喜欢的理由。(生)自由发言。&体会重点语句的含义:1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,是生活的艰苦和沉重,但童年毕竟是天真
6、、好奇和淘气的,和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的,童年玩起来什么苦都会忘记,这就是生命最初的快乐。)2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(“枉”:白白的,无价值,无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果不写出来,这几十年的读书和写诗就失去了意义,变得毫无价值,因为忘记了知识的源头和人生的起点,就意味着忘记了过去,即忘本,人不能忘本。“本”是双关语,既指第一本国语教材,也指人生成长过程中最初的有价值的东西。)&学生畅谈阅读体会,老师提示:(1)作者的“第一本书”意味深长。
7、如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话,那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”,也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课,蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们的不幸命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。六、拓展练习:文中的父亲是怎样的父亲,通过什么能够看出来?设想父亲夜晚为“我
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