美国基础教育数学优秀教师标准.doc

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1、美国基础教育数学优秀教师标准20世纪80年代至今的美国教育改革，代写论文其中心在于提高学校教育的质量。1989年发表的《人人关心数学教育的未来》指出：“当前社会正在由工业化社会向信息化社会过渡，新的信息化社会使数学成为各行各业人员的必备素养，而现在的数学教育基本上是几百年前的模式，对于将来社会的需要是盲目的，它既不能反映培养高水平思维能力的要求，也不能反映数学广泛应用性的特点，也没有使学生掌握好的数学方法”[1]。1991年布什总统通过的《美国2000年教育战略》和1994年克林顿总统通过的《美国教育法》

2、都强调美国学生要在数学和科学成绩方面取得世界第一的地位[2]；1998年，美国数学教师协会(NCTM)在《标准1989》的基础上，出台了新的《原则和标准》，围绕两个问题展开：一是为了使学生得到高质量的数学教育，相应的数学教学设计应是什么样子?一是在整个学习过程中，学生应掌握哪些数学知识和能力?唧其根本目的就是为了提高美国基础教育阶段数学教育的质量。1998年美国专业教学标准委员会颁布的数学标准分两个阶段：④儿童和少年(7-15岁)，②青少年(14-18岁)。本文所介绍的是前一标准。该标准由LeslieMa

3、ncuso(康涅狄格州麦克阿里斯特中学，K～l2协调》人)和GladysSanders(堪萨斯州劳伦斯公立学校，K-12协调人)领导的l5人委员会，通过与教师、学者、管理人员、州和地方官员、教育联盟领导者等进行广泛研究达成共识的基础上制定，目前已经在全国各地推广，作为鉴定该学科优秀教师的依据。即如下l2个标准。一、平等参与尊重和承认每个学生的个性和价值，相信所有学生能够而且应该学习所有数学课程，把这个观点体现在数学实践中，给所有学生提供公平和完整的学习数学机会。1．尊重所有学生，根据学生的不同经历、特长和

4、需要进行相应的教育。2．不断向每个学生提出更高的期望。代写毕业论文把数学视为学生掌握知识、技能的一个途径，让学生明白数学有助于智力发展，并在未来生活中起重要作用；承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习各阶段知识和技能的机会。3．为每个学生寻找学习数学的最有效途径。了解每个学生的特长并据此进行教学；适当调整课程和教学策略以保证每个学生都有进步；给落后学生提供额外辅导以阻止学生掉队。4．承认文化差异对学生学习产生影响并尊重这些差异。对来自不同文化背景和经历的学生，代写硕士论文提供学生使用他们独特的背景和

5、经验去掌握数学知识的机会。5．使学生明白文化、社会和经验在形成他们对数学学科的态度上有重要影响，数学作为一个有用工具，对当前生活和将来工作都起巨大作用。二、了解学生知道学生是在影响学习的不同教育、社会和文化背景和经历中成长起来的，代写医学论文运用学生如何学习和发展的知识了解学生，以此为指导，作出课程和教学方面的决定。1．知道学生在学习中会运用不同方法。设计教学时，考虑学生能力、兴趣、方法及如何发展思维等方面的不同特点，据此评估学生的困难、理解力和可能的误解并针对性地指导。62．承认学生的知识和发展水平不同

6、。在教学实践中的问题解决和评估标准制定时，将以上因素反映出来。3．明白优秀学生更易得到学生乃至成人的好感和接近青春期的学生处于各方面剧烈变化的时期并可能引发自我冲突。基于学生以上特点，以促进学生一般发展、掌握广博知识为目标，结合专业知识来进行教学。4．鉴别每个学生的不同能力、兴趣和经验并据此向他们提出更高的数学理解力的要求。知道如何改变教学以适合学生已有的技能和经验；知道如何树立学生的信心并应用到数学学习中，鼓励学生应用数学知识到其他领域中。5．通过观察、谈话、与专家合作等来评估学生的能力、需要和兴趣，把

7、对学生群体多样性和差异的尊重体现在每天的教学计划中。三、数学知识明白数学观念与其在数学、其他学科和现实世界中应用之间的重要联系，在数学概念、原理和技能等方面具有广博知识，定期对课程目标和教学体系进行反思。1．掌握的数学知识远远超过所教授课程的水平。知识强调的是对数学中人的主题和各种相关因素联系起来充分考虑的观点和方法。非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识，保持对数学方面新进展的了解。2．注意在发展学生的信息处理能力和掌握基本技能(运算和数字方面)之间取得平衡。代写职称论文注重让学生打下在运算法则、

8、技能、步骤方面的坚实基础；让学生在处理问题时既利用现代技术工具，又明白现代技术通过何种方法解决问题。3．注重学生系统的数学知识，强调使用模式得出一般结论和发展理解力的重要性。明白数学主体的中心概念和原理(代数和函数、几何、统计学和数据分析、离散数学和微积分学等)，知道数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析。4．对基本数学观念有很深的了解和知识，明白计算、规则、步骤、方法等不仅是规则也是学生理解的途径。5