新诗教学内容的选择与确定

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1、新诗教学内容的选择与确定张玉新（本文发表于《中学语文教学》2011年8期）文类解说新诗，又称新体诗，自由诗。首先它是诗，因此它具备诗的一般特点。而诗是与小说、戏剧、散文并列的文学样式，它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱和着诗人丰富的思想感情和想象，语言凝炼而形象性强，并且具有一定的节奏韵律，一般分行排列。其次是“新”，而“新”既是时间概念又是其特质：时间上它兴起于五四时期，与传统的古诗有所区别；古诗多需押韵，部分需符合一定平仄和对仗，而新诗完全不受押韵、平仄和对仗之规范，只保留意象精炼的特性，创作方式极其自由。诗人公木认为，新诗不仅因为它时间上属于现代，更因为它反映了中国

2、诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌。就其主流而言有四个特征：第一，在科学与民主的文化启蒙下，以现代的民主主义、社会主义思潮为思想基础，集中表现对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度得到强化；第二，以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统；第三，不断接受外来影响并溶化在自己的民族风格中，在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了世界性色彩；第四，完成了旧传统的打破和新传统的建立，但并非割断，而是推陈出新。（参见上海辞书出版社《新诗鉴赏辞典·序

3、》）文本分析《大堰河——我的保姆》是艾青1933年1月写于监狱中的一首抒情诗。诗人1932年4、5月间从法国回到上海不久，就参加了“左翼美术家联盟”。同年7月12日就国民党当局以“宣传与三民主义不相容主义”等罪名逮捕，关押在第二特区法院看守所。这是艾青的第一首诗，也是诗人最著名的一首诗；诗人发表这首诗时第一次使用艾青这个笔名，可以说是这首诗催生了艾青这位诗人。诗人一诞生，就自觉地把人民和民族的命运作为关注的对象，自觉地以自己的热忱讴歌他所生存的这片土地和生活在这片土地上的人民。艾青的诗，影响了一代诗人，著名的“七月派”的苦吟，直接受到艾青的诗的影响。《大堰河——我的保姆》被选

4、进不同版本的语文教科书，这首诗的确堪称优秀的诗歌教材。案例呈现《大堰河——我的保姆》案例一李金红【教学创意】本单元的说明指出：“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。”吕叔湘先生说，朗读“是讲文学作品的好方法”。朗读教学不仅有助于训练学生的朗读技能，而且也是培养语感，发展思维，提高认识能力，进行语言积累的一条有效途径。本设计旨在以朗读带解析，尊重学生对诗歌的个性化解读。通过学生不同特色的朗读，在朗读中把握诗人的情感，即对大堰河悲惨身世和凄苦命运的深切同情，对大堰河无尽的感激和深情的礼赞。再进一步，通过对朗读技巧不同处理的指导

5、，帮助学生理解诗中细腻的细节描写、大量排比句式、反复修辞的使用和铺陈手法的作用，更好地把握诗歌的情感。教学形式上，以学生的个体阅读和集体讨论相结合，通过学生间的相互启发、学习，充分发挥学生的学习主体作用，以期学会合作，陶冶情操，培养文学素养。【教学目标】1．运用朗读技巧，结合艾青相关生平资料及诗歌文本，有感情地朗读诗歌。2．在朗读中再现把握大堰河的形象，感受作者对大堰河的深情。3．运用朗诵技巧，揣摩诗歌语言的艺术，培养诗歌鉴赏能力。【教学过程】朗读技巧指导1．朗读技巧常用符号· 重音      ·(2)是第二重音，也叫次重音     ° 轻声︱ 停顿     ‖ 较长停顿  

6、   ∧音断气不断     ∨急吸气→平行语势     ↗上行语势     ↘下行语势﹏﹏颤音               延长     △强调2．诗歌朗读时气息的特殊要求（1）气息要足，控制力要强。由于情感的跳跃幅度大，对气息的要求高、变化大，要适当夸张。如同储备充足的能量，随时能按需而发。（2）在诗歌的朗诵中，各种呼吸技巧用得最多。如音断气不断（∧）、急吸气（∨）等等，尤其是音断气不断（∧）用得最多，需要我们在深刻理解诗意的前提下，以娴熟的气息技巧来表现充沛的情感内容。一、导入1933年，1月，早晨，牢房里，一个年轻人，当他看到窗外飞舞的雪花时，他想起了一个连名字都没有的

7、普通的农妇，他的保姆——大堰河，于是他挥笔写下了一首蕴含着浓浓深情的《大堰河——我的保姆》这首诗歌。这位诗人就是艾青。今天，我们就一起来学习这首诗。二、指导朗读，体会情感，把握形象1．诗人创作诗歌是通过强烈的情感和丰富的想象力将其独特的感受创造为艺术形象和艺术境界并浓缩于诗歌之中的。请同学们自由朗诵诗的前三节，感受诗歌的艺术形象和艺术境界，体会诗人的情感。2．诗人在诗中创造了怎样的意境？明确：凄凉 衰败 荒寂3．主要是哪些词语给了你这样的感受?明确：坟墓 瓦菲 园地 石椅4．请同学们听第三节的朗读录音，