莆田学院公体男与对手比赛的技战术分析.doc

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1、莆田学院公体男与对手比赛的技战术分析论文关键词：莆田学院公体男篮技战术　　论文摘要：通过在第12届福建省大学生运动会上莆田学院公体男子篮球队与不同对手的6场比赛技术统计数据，分析莆田学院公体男篮在比赛中主要几项技战术运用情况与效果，找出与强队存在的差距。并以此提出相应的建议。福建省第l2届大学生运动会篮球比赛于2003年7月23日结束。本届大学生运动会篮球比赛代表了目前我省大学生篮球运动的最高水准。莆田学院为刚升格的本科院校，莆田学院公体男子篮球队(以下简称我队)是首次参加本科组比赛，经过6天的激烈角逐，在同组l3个队中取得了第5名的较

2、好成绩。从本届省大学生运动会本科组男篮比赛的全过程看，我队与前4名强队相比差距较大。本文着重从我队与6个对手比赛的技术运用方面进行比较分析，找出差距，并结合我队实际情况，为我队今后技术特点与战术风格的形成和发展提出建议。　　一、研究对象与方法　　1．研究对象　　在福建省第l2届大学生运动会男篮比赛中，田学院与华侨大学、集美大学、仰恩学院、福建程学院、漳州师范学院、福外I大学的6场比赛。　　2．研究方法　　运用数理统计法、现场观察法、文献资料法和纳总结法。二、结果与分析　　1．结果统计　　如表1、表2所示。　　2．比较与分析　　(1)投篮

3、命中率与得分情况比较分析　　投篮的命中率是反映一个队得分能力的主要指标，它直接影响进攻的效率，而且对进攻的稳定性起着重要的作用【”。从我队与对手的6场比赛看，我队总得分367分，总失分349分，净胜得分l8分(表1)。说明我队在与对手的比赛中具有较强的进攻得分能力的，即进攻稍强于防守。但与前4名的强队比较则存在着一定差距，特别是与本届省大运会冠军华侨大学队的差距更大。从表2我队与华侨大学队的比赛统计结果看，我队的2分球和3分球的命中率分别输给华侨大学队9％和l5％，差距很明显。这一方面是与华侨大学校领导对篮球运动的重视和运动员基础水平及

4、“特招”3生的特权有着直接的关系；另一方面由于对手身高的绝对优势和中距离区域的严密防守，给我队运动员的内线区域进攻形成很大心理压力，造成我队投篮命中率的下降。在与其他各队的比赛中，我队除2分球命中率低于福州大学2％，3分球命中率低于漳州师院2％外，其余对各队在2分球和3分球命中率上均有一定的优势(表2)。在与漳外币院的比赛中，我队在2分球命中率和得分方面占有较大优势，但在其它几项主要技术指标差距不大的情况下，最终比分仍落后3分(表2)。从现场比赛观察，原因主要在于我队队员场上犯规次数多，造成对手罚球得分增多。与集美大学(第4名)的比赛中

5、，我队的2分球和3分球的命中率分别高出2％和3％，但却在2分球的总得分上输给对手6分，主要原因是我队的2分球投篮次数与对手存在着一定的差异，少了9次(表2)。篮球比赛实践证明，在两队投篮命中率差异不明显的情况下，投篮次数与得分是呈正比关系，投篮次数的多少是决定比赛胜负的关键【2】。集美大学队正是利用其“特招”队员的身高优势和良好的身体素质，不断拼抢篮板以增加其投篮出手次数，这也是造成我队败给集美大学队的重要因素之一。通过比赛，反映出了我队与强队对抗中，强攻手段和技战术运用等方面存在一些问题，因此，提高强对抗下攻击能力，特别是强攻手段和心

6、理素质方面，是今后训练中必须重视的问题。　　(2)传接球与抢断球的比较分析　　传接球是现代篮球运动中最基础的技术之一，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是衔接各种技术的桥梁，也是实现进攻战术配合的重要手段。抢断球是攻击性很强的防守技术，抢断的成功能破坏对手的进攻战术，为快速反击创造有利条件。【l】表1中数据反映，6场比赛我队的传接球失误比对手少8次、抢断球次数比对手多1个，总体差距不明显。但我队与华侨大学队这场比赛的传接球失误比是19：8、抢断球数量比是4：10(表2)，差距很大。暴露出我队在强手面前传接球失误率高的弱点和华侨

7、大学队的整体防守技术强的特点。从临场比赛观察，华侨大学队对我队的组织后卫逼抢很凶，对持球队员贴身紧逼、夹击，对无球队员卡位抢前、协防，积极抢断。我队队员在对手贴身防守中表现出运球、控球能力较差，传球时机和队员间快速移动接球默契程度不够，两队运动员的技战术水平还不在一个层次。在与仰恩学院、工程学院的比赛中，我队失误和抢断球分别少失误7次、8次，抢断球均多出3次(表2)，具有一定的优势，也为比赛胜利奠定了基础。与福州大学、漳州师院、集美大学的比赛中，我队这两项技术指标不占有优势。因此，要提高我队的篮球运动水平，应有针对性地加强全队传接球配合

8、技术和个人控球能力的训练，有目的地培养运动员场上积极抢断的意识，经常组织运动员与强队进行对抗，吸取比赛经验。　　(3)抢篮板球技术比较　　篮板球是篮球比赛进攻的命根子，是获得进攻球权的重要手段【”。从参加本