阅读治疗对单亲儿童自我概念影响效果之研究

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1、目錄第一章緒論………………………………………………………1第一節研究動機……………………………………………1第二節研究目的與研究假設………………………………3第三節名詞釋義……………………………………………4第四節研究限制……………………………………………5第二章文獻探討…………………………………………………6第一節讀書治療的理論與實施……………………………6第二節單親家庭對兒童的影響……………………………13第三節自我概念的相關理論………………………………16第四節相關實證研究之探討………………………………21第三章研究方法…………………………………………………24第一節研究對象……

2、………………………………………24第二節研究架構……………………………………………24第三節研究工具……………………………………………26第四節實驗方案……………………………………………27第五節研究程序……………………………………………30第六節資料處理……………………………………………30第四章結果與討論………………………………………………31第一節讀書治療對單親兒童自我概念之影響成效………31第二節團體歷程成員表現…………………………………38第三節團體成員回饋分析…………………………………39第四節綜合討論……………………………………………42第五章結論與建議………………………

3、………………………46第一節結論…………………………………………………46第二節建議…………………………………………………46參考書目一、中文部分…………………………………………………49二、英文部部…………………………………………………49附錄附錄一實驗讀物基本資料一覽表…………………………54附錄二QOO小團體輔導課程方案…………………………55附錄三單元回饋單…………………………………………66附錄四團體總回饋單………………………………………67附錄五團體輔導觀察記錄表………………………………69附錄六團體成員回饋內容…………………………………70附錄七團體觀察輔導記錄彙整表……

4、……………………7889表目錄表次說明頁碼表3-1-1研究樣本簡表…………………………………………24表3-2-1單親兒童等組前後測實驗設計表……………………25表3-4-1讀書治療實驗方案之活動單元………………………28表4-1-1兩組受試者在各自我概念分量表前測、後測、追蹤測量得分之平均數與標準差…………………………31表4-1-2兩組受試者在自我概念後測及追蹤測量各依變項之「組內迴歸同質性」考驗結果………………………32表4-1-3兩組受試在「家庭自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表………………………………………33表4-1-4兩組受試在「學校自我概念」後測得分之單因子共變

5、數分析摘要表………………………………………33表4-1-5兩組受試在「外貌自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表………………………………………33表4-1-6兩組受試在「身體自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表………………………………………34表4-1-7兩組受試在「情緒自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表………………………………………34表4-1-8兩組受試在「自我概念量表」後測得分之單因子共變數分析摘要表………………………………………35表4-1-9兩組受試在「家庭自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表…………………………………35表4-1-10兩組受試在「

6、學校自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表…………………………………36表4-1-11兩組受試在「外貌自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表…………………………………36表4-1-12兩組受試在「身體自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表…………………………………37表4-1-13兩組受試在「情緒自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表…………………………………37表4-1-14兩組受試在「自我概念量表」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表…………………………………38表4-3-2團體回饋單中「對活動課程看法」各題項分數之平均數與標準差…………………………

7、………………40表4-3-2團體總回饋單中「自我成長的看法」各題項分數之平均數與標準差…………………………………………4089圖目錄圖次說明頁碼圖3-5-1實驗設計流程圖……………………………………3089讀書治療對單親兒童自我概念影響效果之研究第一章緒論本章目的在於敘述本研究的動機與目的，依此提出研究假設，並對本研究相關名詞明確界定，最後提出本研究結果在推論上的限制。第一節研究動機近年來，社會環境的變遷，離婚率急劇增加，家庭結構產生明顯的變化