《初高中英语学习策略的有效衔接的研究》

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1、《初高中英语学习策略有效衔接的研究》课题研究报告宫兆阳简要：本文尝试通过研讨高中英语教学和初中英语教学特点的不同，厘清初中生刚升入高中在英语学习中存在的困扰，进而有针对性的提出搞好初高中英语教学有效衔接的解决办法，并提供一些教学实践的案例。关键字：高中英语，衔接，有效策略。一、课题研究的背景与目的（一）问题的提出许多高一新生由于不适应高中英语教学，经过一段时间的学习，英语学习成绩愈来愈差，以至于失去学习信心，造成学习上的困难，而老师由于对学生学习的起始能力了解不足，缺乏足够的重视，结果学生英语学习越来越困难。

2、究其原因，主要是一是因为学生存在知识和能力的缺陷，以至于初高中的英语知识衔接上产生一定的困难；二是有些学生没搞清楚初高中英语不同阶段的学习特点及其差异，没有养成很好的学习习惯学习品质等，也就是缺少高中阶段有效的英语学习策略。为帮助学生搞好初高中英语学习策略有效衔接，使教师的衔接教学更有针对性，我们开展这个课题研究.（二）拟解决的问题本课题研究拟解决的问题：1、初高中英语学习上衔接的解决策略2、提高英语衔接教学的有效策略1）单词记忆的策略的形成2）语法学习策略的形成3）应用能力提高的策略-13-（三）本课题在同

3、一研究领域的现状与分析在英语教学研究中，在国内外针对初高中不同阶段词汇语法学习策略及英语能力提高的策略目前已有广泛的研究。但针对学生刚入高中，如何搞好在英语学习方法上初高中的有效过渡，可参考的实用性的资料不多。针对这种现状，我们拟对历年高一新生英语学习过程中存在的困扰，进行深入的分析，结合现在理论界有关英语学习策略的成果，研讨出一套切实可行的教案学案。在高一入学之初教师可用来帮助学习形成有效的学习策略，搞好初高中英语学习的有效衔接。（四）、课题研究依据目标和内容本课题是在学校进行规范化办学，对学生进行素质教育

4、的大背景下，结合本校教学实际，研究如何帮助学生较快适应高中阶段英语学习，力争探索出一条行之有效的教学途径，为教师的课堂教学提供切实可行的教学方案。通过对课题的研究，教师的教学更有针对性，学生在英语学习策略上会获得很大提高。本课题主要以课程标准为依据，结合任务型教学理论，建构主义学习理论有关论述，根据学生的英语学习的实际水平，针对高一新生在英语学习不同方面所遇到问题，进行有针对性的理论与实践的研究。研究的目标：对历年高一新生英语学习的存在的困扰，进行深入的分析，结合现在理论界有关英语学习策略的成果，研讨出一套切

5、实可行的教案学案。在高一入学之初教师可有可实用的参考材料用于课堂教学，帮助学习形成有效的学习策略，搞好初高中英语学习的有效衔接研究内容:1）单词记忆的策略的形成（根据发音记忆词形，根据语境学习词义，运用中理解巩固用法。）语法学习策略的形成（分析初高中语法学习的框架，明确已有的概念和将要学习新的概念，高中语法学习的特点和应用。）3）应用能力提高的策略（高中听力训练的要求及心理准备，初高中完型及阅读能力差异及高中能力训练的要求特点，初高中写作要求特点及训练的差异及其应对的策略）-13-英语学习上困扰提出问题二、课

6、题研究过程的基本思路英语学习上困扰研究学生实际研究课程标准研究学生实际不同阶段不同要求研究课程标准应对策略教学上的衔接学习上的衔接语法衔接教学英语词汇学习英语课文教学英语考试有效应对激发学习兴趣养成良好的学习习惯课堂听课的有效策略预习巩固的有效策略主动学习的策略教学上的衔接激发学习兴趣养成良好的学习习惯课堂听课的有效策略预习巩固的有效策略主动学习的策略语法衔接教学英语词汇学习英语课文教学英语考试有效应对语法衔接教学词汇学习策略课文教学衔接考试有效应对激发学习兴趣养成良好的学习习惯课堂听课的有效策略预习巩固的有

7、效策略主动学习的策略激发学习兴趣养成良好的学习习惯课堂听课的有效策略预习巩固的有效策略主动学习的策略语法衔接教学英语词汇学习英语课文教学英语考试有效应对语法衔接教学英语词汇学习英语课文教学英语考试有效应对激发学习兴趣养成良好的学习习惯课堂听课的有效策略预习巩固的有效策略主动学习的策略教学实践学生英语学习习惯养成的有效做法基于学生水平设计的语法衔接教学学案基于学生水平设计的词汇衔接教学学案阅读训练学案设计考试策略指导学案设计.三、研究的过程和方法(一)-13-研讨初高中课程标准，调查学生实际情况，了解学生在初高

8、中英语学习过渡过程中存在的问题1、通过对初高中英语课程标准的研究，从理论上搞清初高中不同阶段的学习特点和教学要求研究过程的第一步就是对初中英语新课程标准和高中英语新课程标准进行认真学习研究，从理论上搞清初高中不同阶段的学习特点和教学要求。主要体会是：1）初高中阶段英语学科的特点不同由于初中属于义务教育，受学生年龄特征等限制，在能力方面要求较低。这就决定了中考英语试题大部分是知识型的，能力型的较少。初