教师研修[中教服120513]

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1、教师研修活动的组织与策划浙江省教育厅教研室张丰二Ｏ一二年五月教师研修的层次性教学过程管理让教师心中有规则让教师手上有技术让教师脑中有智慧落实教学常规提高教学技能促进专业素养的进步教研活动教育行动研究Chap1学校教学业务工作的反思与改进Chap2教师研修从改进教学过程做起Chap3基于组织策划的教研活动Chap4学以致用的教师学习与教师研究Chap5校本研修背景下的教师评价1从整体改进学校教学业务工作的视野推进校本研修，以朴素的方式和融入常态工作的思路，展开教学业务工作的组织变革和实践创新浙江校本研修的主要特色2从教

2、师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校教学管理的指导功能，原创性地以《学校教学管理指南》为研修纲领课程管理教学常规管理教师专业发展管理课程计划与执行[1-10]课程资源[11-12]备课管理[15-17]课堂教学管理[13/17-18]作业管理[19-22]学习指导[23-25]学业评价[26-29]教师研修的管理[30-34]教师评价[35-36]校本研修活动教学管理规章常态的教师行为教师的理解教师的素质从“锦上添花”到“雪中送炭”指导性管理认为精选很重要当前做得不算好大多老师有愿望如何精选需研讨三分之

3、一能先做三分之二肯用力能够坚持约一半想到的基本已做到全批比精选做得好但认同比例并不高不愿全批的有一些关键在批改为了谁教师分组研究与教材配套的三本练习册的某一单元:①结合《课程标准》透视作业意图；②研究作业的有效性和优劣性；③梳理有效作业的特点；④思考如何设计、整合作业。作业布置开展旨在改进作业过程的教师研修根据现场提供的语篇(或教学内容)，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图(可以从作业功能的角度研究作业设计);交流讨论作业设计,并进行点评;活动后，将讨论生成的观点建议整理汇总成研究报告，分别撰写自己的研究

4、体会。作业设计开展旨在改进作业过程的教师研修环节一两位老师分别讲述自己在分析学生错误的基础上改进教学的故事环节二其他老师即兴讲述自己的类似故事环节三再提供学生错误案例,让大家分组现场分析环节四交流讨论(记录员将关键词或要点记在白板上)环节五主持人根据白板记录进行小结,现场生成如何分析学生错误的思路方法作业批改与分析开展旨在改进作业过程的教师研修面对学生错误的方法与智慧1从整体改进学校教学业务工作的视野推进校本研修，以朴素的方式和融入常态工作的思路，展开教学业务工作的组织变革和实践创新浙江校本研修的主要特色2从教

5、师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校教学管理的指导功能，原创性地以《学校教学管理指南》为研修纲领3教师研修从改进教学过程做起，在“聚焦课堂”，经历课堂观察与课例研究的普及后，倡导关注教育教学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的执教能力与专业素养聚焦课堂关注课堂教学研究的技术与方法关注教与学的全过程教师学生备课预习课堂教学作业指导复习评价学校教学管理的研究理理管管理规展管常发程学业课教专教学管理指南课堂观察课例技术研究影响液体蒸发快慢的因素及实验求证晾衣服时,哪些方法可使湿衣服尽快

6、变干?(请尽可能多地写出).请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫,物质从态变为态,生活中还有大量此类现象,请举出3个.从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种物质蒸发快慢的因素有.若要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验?如何控制常量与变量?.(请同学们在阅读教材前先思考以下问题)课堂变革：从“对话中心的课堂”到“任务中心的课堂”聚焦课堂关注课堂教学研究的技术与方法关注教与学的全过程教师学生备课预习课堂教学作业指导复习评价学

7、校教学管理的研究触及学生学习机制的课堂变革理理管管理规展管常发程学业课教专教学管理指南再聚焦课堂关注学生的学习机制课堂学习与课堂指导课堂观察课例技术研究1从整体改进学校教学业务工作的视野推进校本研修，以朴素的方式和融入常态工作的思路，展开教学业务工作的组织变革和实践创新浙江校本研修的主要特色4以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织策划的方法与技术，在教研系统与基层学校中推广教研案例的研究形式，率先构建“实践研修”模式2从教师教育与教学管理的双重视野来推进校本研修，发挥学校教学管理的指导功能，原创性地以《学校

8、教学管理指南》为研修纲领3教师研修从改进教学过程做起，在“聚焦课堂”，经历课堂观察与课例研究的普及后，倡导关注教育教学全过程，从改变学生学习方式的高度，提升教师的执教能力与专业素养活动改进案例——送教下乡通常的送教下乡模式本土老师上一节课支教老师上一节课支教老师评课讲座常态课的调研听当地教师上课参加该组的教研分析诊断教学与教师现状支教老师上同一