浅谈高中语文课堂自我调控学习策略

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1、浅谈高中语文课堂自我调控学习策略　　【摘要】培养学生具备学会学习的能力是当前教育改革发展的要求，而学生在学习中的自我调控能力是学会学习的重要方面。　　自我调控学习强调学生的主体作用，其核心意义是保证学习者学习的成功，提高学习效果，达到学习目标而主动积极地运用和调控动机和行为。自我调控是学习策略的核心成份，它随时监控与调节自身的学习活动。自我调控学习是开放型、自由型的学习，自我反馈、自我调节、自我控制符合学生个性化的求知心理。实践表明，学习成绩好的学生比成绩差的学生更能系统地优化自我调控的学习策略。　　因此，在语文教学中增强学生自我调节的意

2、识，使学生理解自我调控，学会自我调控，提高自我调控的能力，有利于培养学生自主学习的精神，真正使学生学会学习。　　【关键词】高中生；语文学习；自我调控能力　　未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。――美国学者托夫勒　　由于“应试教育”的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，高中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。学生被动学习，不会学习，教学效率低下，课业负担越来越重。这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。　　受多种

3、因素制约，教师“注入式”教的局面并未根本改观。现代文阅读教学基本上以教师分析为中心，“解题――讲时代背景――分析段落――归纳中心思想――指出写作特点――解析练习答案”，这种教师包讲的公式不断被重复。文言文阅读教学基本上是以教师逐段逐句逐字串讲为中心，一篇较长的课文，有时一周的语文课时也不够用。作文教学基本上以教师指导、批改、讲评为主线，仍然是教师当主角。　　学生“被动式”学习的现象十分普遍。课堂上，很少有人主动答问或质疑。课后练习多依赖由教师或教辅提供的“标准答案”，不肯自己动脑筋。作文很少自我评改，考试后大都只弄清一下正确答案，不善于研

4、究问题及对策。题海泛滥，淹没了语文教学的本色，消耗着师生的宝贵精力，以致学生阅读面窄，语文实践活动空间狭小。　　这种局面如不改变，高中语文教学怎么能够适应时代的要求，怎么能够完成培养面向现代化、面向世界、面向未来的人材的使命？培养自主学习能力、创新思维能力、信息处理能力和其他语文实践能力，越来越成为紧迫的现实要求。　　因此，寻求实现高中语文教学整体改革和优化的途径，构建符合现实需要、适应时代要求、切合学生实际的新的学习模式，就成为时代对高中语文教师的呼唤。我认为必须改进教学方法，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。唯其如此，学生才能学

5、得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发展，学生的语文素养才能全面提高，真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。那么该如何利用我们的主阵地――课堂来实现学生的自能呢？这是值得我们研究的问题。　　1.自我调控学习　　自我调控学习是指学习者为保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标而主动运用调控行为的过程。自我调控的学习者在获得知识过程的各个阶段制订计划、设置目标、进行组织、自我监察及自我评价。这些过程有助于自主的受内在动机激励的，自我效能感高。　　首先，自我调控的学习者相信自我调控有助于提高学习效果，对学习有高度的责任感。如果

6、没有这样的信念，学习者就不会对学习活动进行计划、对学习过程进行监察、对学习结果进行评价、对学习活动进行调节了。他们掌握了大量的一般和具体的策略，知道何时何地以及怎样运用这些策略才能取得最佳的学习效果。　　其次，自我调控学习是一个不断循环的反馈回路。在这个回路中，学习者首先对目前的任务设定目标，然后运用各种策略去实现目标，并不时地检查实现目标的情况。如果发现表现与目标一致，就继续原有的学习过程而无须改变；如果发现表现与目标存在差距，就要对学习与动机策略进行检讨与反省并对学习过程进行调整。如此循环往复直至达到学习目标。　　最后，自我调控学习是

7、一个意志的过程，需要学习者付出时间和努力。自我调控的学习是一个复杂的心理活动过程。设定学习目标、安排学习计划、选择和运用学习策略、监察学习进程、评价学习结果、调节学习行为、排除干扰、克服困难，每个步骤和过程都需要学习者有顽强的意志，付出一定的努力，凭借毅力去实现。　　2.如何提高自我调控能力　　（1）创设宽松的学习环境。　　教师在自主学习的教学中，要注意教学方法的选择和教学材料的收集，知识的准备与投放，充分运用现代教育技术，创设问题情境。只有这样，才能调动学生的多种感官，让学生置身于其中感受知识，在感受中领悟。同时，教师要为学生创设自由平

8、等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。此外，教师还要提醒学生排除不良环境因素的干扰，营造更适合学生学习的环境。　　（2）在教学活动中培养学生自我调控学习进程。