多科性大学法学专业复合型应用型人才培养再探

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1、多科性大学法学专业复合型应用型人才培养再探——以西华大学法学专业为例冯永泰（西华大学人文学院，四川成都610039）[摘要]多科性大学应当以职业岗位的需求为导向，遵循专业人才培养的内在规律，尊重学生就业意愿，通过双学位模式进行法学专业复合型应用型人才培养。西华大学根据自身实际进行了法学与会计学的复合型应用型培养，并通过整合课程体系、从大一单独组班教学等措施，进行了有益的探索。[关键词]法学专业；复合型；应用型；双学位[中图分类号]自20世纪90年代末以来，随着高校扩招和高校合并、升格的步伐，尤其是在地方性的单科性院校向多

2、科性大学转变（包括新建本科院校）的过程中普遍开设法学专业，我国法学专业教育规模迅速膨胀。这既是建设市场经济体制和法治国家的需求，也是高校自身学科专业发展的需求，也包含着学生对专业和职业的认同或希翼。但与此同时，专业的同质化现象严重，培养质量差异度加大，毕业生就业相对困难，专业的社会声誉度迅速下降等问题日益突出。法学专业人才培养模式如何适应社会需求、符合高等教育发展的内在规律，不同的高校如何形成专业特色、形成学生的就业和职业竞争力等已经成为当前专业建设中亟待解决的问题。一、法学专业应用型人才培养的依据与内涵法学专业人才培养

3、的目标可以笼统地讲为法律职业共同体培养新人，也可以与职业挂钩进行细分为：①法律实务人才，如法官、检察官、律师、仲裁员、公证员等；②法学研究人才，如法学教育者，科研院所专家、学者；③法律职业人才，如书记员、司法秘书、律师助理等；④社会经济领域各类法律人才，如从事金融、保险、贸易、证券、房地产、环保、劳动人事等工作人员。[1]李晓安.首都经贸大学法学专业教学改革探索[J].中国大学教学,2008,(8):55.事实上，由于现在每年法学专业毕业生人数大约为20万，已经远远超出了传统的法律工作岗位的吸纳能力，法学专业毕业生的就业

4、范围早已向各级各类政府机关、事业单位、生产经营企业、中介组织等扩张，从事的职业也不再局限于法律事务。根据有关方面的调查统计，目前法学专业本科生从事对口工作即从事法学教学、科研及司法实践工作的大约占该专业毕业生总数的40%左右。[2]何颖.学专业人才培养目标重新定位研究[J].黑龙江社会科学,2007年,(3):182.2011年12月，在对我校2009级法学专业学生就业意向的调查中发现：学生期待从事的工作前五位分别是政府公务员、检察官、公司法务人员、律师、法官；学生目前正在进行的就业准备排序是司考、考研、找工作。各种事实

5、表明，从总体上讲，学生以通过司法考试为主要入职准备，一方面进行公务员、检察官、法官等“高层次”就业冲刺，另一方面为成为公司法务人员、律师等做准备，同时考研又往往是延迟就业和高层次就业的手段；除政府公务员特殊的吸引力以外，学生仍然期待从事狭义上的法律职业，但是值得注意的是法官和律师在学生心目中的排序在靠后，成为公司法务人员的选择在上升。当然，这种变化与当前不同职业的稳定性、社会地位和入职的难易度等因素紧密相关。社会就业岗位的提供和毕业生的就业意愿与状况，为我们进行专业人才培养提供了最基本的依据。在法学本科阶段，对于绝大多数

6、院校来讲，以培养理论型人才为目标是不恰当的，应用型人才培养是必然的选择。但必须强调的是，应用型人才培养应当是指对培养的学生的知识和能力结构符合职业(社会岗位)实际工作的需要，能够为学生今后的职业生涯奠定基础，而不是指培养学生对于学习的知识直接运用的能力，也不是单纯地强调对具体的操作性环节的技能性培训。作为大学专业教育，不应当也不需要去进行作为某个具体岗位入职需要的初始的技能培训，是应当区别于职前培训和高职高专法学教育的。应用型人才培养是职业导向的人才培养模式，但并不否定通识教育和专业理论教育的重要性。特别是，我国法学本科

7、学生无论是其阅历还是心智水平，都较难深刻把握复杂的社会冲突及其解决机制，在人的社会化和专业的学习上都需要以接受通识教育和专业理论教育为基础。二、法学专业复合型人才培养的基本路向随着法学专业毕业生向非传统的法律职业岗位的扩散，倒过来要求对法学专业学生的培养模式进行重构，必须按照新的岗位要求进行知识结构和能力结构的重塑。也即是说，必须依据职业岗位的需求设计应用型人才的培养模式，而不是按照学科知识体系来设计人才培养的知识和能力结构。岗位对知识和能力的复合性要求，决定了对人才培养的复合性要求；进行知识与能力的复合培养，就应当以其

8、实际应用为目的。一方面，复合应当以自身专业为基础，对专业性的重视就意味着对职业性的重视[3][美]罗伯特·M·赫钦斯.美国高等教育[M].汪利兵,译.杭州：浙江教育出版社,2011:32.。法学专业作为一个专业有自己的基本属性和使命，法学专业的复合型人才培养必须首先满足培养法律人的需要，进行系统的法律知识和能力的培养