高职院校教学质量监控简析.doc

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1、高职院校教学质量监控简析　　论文关键词：高职院校；教学　　论文摘要：近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大批高素质技能型专门人才，丰富了高等教育结构体系，形成了高等职业教育体系框架。高等职业教育作为高等教育发展中的第一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。　　2007年10月我校被教育部、财政部确定为第二批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。国家示范性高职院校建设单位要做发展的示范、改革的示范、管理的示范，就要在

2、“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方针指引下，树立品牌理念，提炼品牌精神，建设品牌文化，从而突出职业教育特色，发挥职业教育功能。随着示范校工作的不断深入，如何进一步改进和加强教学管理，不断提高教学质量也就再一次突出地摆到了学校工作的中心地位。下面就围绕这一议题涉及的问题谈一下自己的粗浅思考。　　1教学管理　　1．1教务工作　　教务工作是学校教育工作的一项十分重要的内容，是学校管理的一个重要组成部分。学校的中心工作是教学，学校以教学为中心，这是办好学校的基本规律，教务工作就是对学校的中心工作一教学给予组织和管理的有目的、有组、有系统

3、、有计划的活动。简言之，教务工作就是指学校管理人员遵照教育方针，运用各种管理手段，通过组织、指挥和协调与教学有关人员的活动，进而创造一种远比个人活动力量总和更大的集体教育力量，以便高效率、高质量得完成学校各项教学任务的各项职能工作。它是学校教学工作的协调中心、指挥中心和信息中心，是维系学校教学机制正常运转的枢纽。因此，教务工作就是整个学校管理系统的中心机构，其工作核心是教学管理。　　1．2教学管理　　教学管理指的是学校管理人员根据教学规律和一定的管理原则、程序考核方法对教学活动通过实施计划、组织、指挥、协调、监督和调节等手段，提供优

4、质的服务，进而建立正常的、相对稳定的教学程序，使教学过程中的人、财、物、时间和学习、信息等得到优化配置，以保持教学过程畅通，确保教学工作高效率、高质量，实现教育目的的活动。　　2教学质量监控的指导思想　　2．1以人为本，理解和谐，全员参与　　要明确教学质量与监控的关系。在我院各项工作中，教学质量与监控始终是教学管理工作中辨证统一的关系。监控是一种手段，提高教学质量才是目的。因此，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界限，树立全员质量监控的观念，使我院教学管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。充分发挥师生在

5、监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。　　2．2必须树立正确的教学质量观3　　我们认为，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。现代教学质量观应该是：通过各专业、学科的教学活动，使全体教师全面、主动地得到发展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能有所提高。同时，提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面，因此，

6、教学质量监控也应该反映出“教”与“学”的两个方面。把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程，尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达到教学目标的要求，达到大面积提高教学质量的目的。　　3教学质量监控的具体实施　　3．1确定目标全员行动　　实行目标管理，使全员为之奋斗，把质量形成的全过程加以控制，才能克服教学中的盲目性，提高管理的实效性。以教学团队的形式制定课程标准和教师标准，使得每个教师明确所授课程的教学内容、教学模式、教学目标及教师相应的职责。学生在学习课程之初了解相应课程的课

7、程标准。从而使教、学、管三方面有一个共同努力的方向，便于激发教师为达标而教，学生为达标而学，学校为达标而管。把长期以来认为弹性大、难以控制、无法管理的某些教学活动变成了可以控制、可以检测、有法管理的活动。　　3．2明确职责分级管理　　分院建立任课教师、教研主任、教学督导员、分院管理四级监控网络，任课教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研室主任主要监控教学过程；分院领导和督导员主要监控教学效果，重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为和学习行为，确保教学质量的提高。同时督导员还要

8、监控分院的教学管理行为。　　3．3管理操作详细划分　　强化计划管理。计划是学校以教学为中心的管理工作的指向和布局。为确保各项工作有条不紊的展开，我们不仅制定了学年计划，学期计划，更是把具体工作落实到月计划、周计划。学校各类计划一经确定