靖江市2006―2007学年度第一学期期中考试

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1、靖江市2006—2007学年度第一学期期中考试高二语文试卷考试时间：150分钟总分160分第Ⅰ卷（客观题39分）一、基础知识（15分，每小题3分）1、下列加点的字的读音没有错误的一组是（）A、脖颈（gěng）痉（jìng）挛渣滓（zǐ）莞（wǎn）尔悄（qiǎo）无声息B、聚敛（liàn）愠（yùn）色谂(shěn)知疱（bāo）疹殒（yǔn）身不恤C、龟（jūn）裂赁(lìn)屋激湍（tuān）泠（lín）然长歌当（dàng）哭D、菲（fēi）薄重创(chuàng)缧绁(léi)笑靥（yè）偃(yǎn)仰啸歌2、下列各组词语

2、中，没有错别字的一组是（）A、慰藉晤面玉骢踌躇恬噪浑浑恶恶B、喋血玉醅暮霭攒射曩者珊珊来迟C、萌蘖文身怂恿宛转浩淼黯然失色D、繁植险衅抱歉撕杀拔擢桀傲不驯3．下列各句中，加点的词语使用全都恰当的一句是（）A．那时，北大的学生好幸运，学生的借书证，竟然可以借十函线装书。B．他就是这么样的一个人：有事情要他帮忙，他总是找借口推脱；有责任要他负责，他总是找理由推托。C．今天，五台山体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩，淹没了馆外的惊雷。D．二次革命失败，很多同志殉义武昌。我是一个书呆子，既非军人，又非政客，更无直接参加革命的资

3、格，只好弄弄长笔，长歌当哭。4、下列句中加点词的意义全都正确的一项是（）A．寻（不久）蒙国恩，除臣洗马。轩凡四遭火（大概）迨（等到）诸父异爨古人所以重施刑于大夫者，殆（大概）为此也B．区区（形容感情恳切）不能废远阙然久不报，幸（希望）勿为过颜色（脸色）憔悴，形容枯槁揾（揩拭）做重重叠叠的泪C．庶（希望）刘侥幸，保卒余年何故深思高举（行为）稽（考察）其成败兴坏之理则仆偿前辱之责（责任）D．用（因为）之所趋异也乳（喂养）二世凭几学书（读书）当（应当）侍东宫5．下列各句中没有语病的一句是（）A．在现代社会，人与人的交往更加密切，口语

4、交际能力有助于人们加强合作，增进理解，对于个人事业成功也有着重要影响。B．文科学习重在积累，学习者必须多读多写，才能提升思维的品质、锻炼语言的感受能力从而整体上提高文科素质。这个经验值得文教工作者特别是语文教师的重视。C．《公民道德建设实施纲要》深受全社会欢迎，因为它既可以规范公民的道德行为，又可以进一步提高公民的道德水准。D．我们平时写文章感到思路不顺畅，一个主要的问题是把所有的事物孤立起来，看不到事物之间的联系才出现这样的情况。二、（12分）阅读下面的文字，完成6～9题。激情与思想：人文学科教学的审美内核“没有情感，日常生

5、活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。”情感教育是人文学科教学的主要目标之一，同时也是人文学科科学的优势所在。人文学科的教学材料本身就蕴含着丰富的情感，同时，在人文学科教学过程中，师生双方不可避免会受到教学内容的感染而产生相应的情感，会随着书中的人物、情节等或喜、或怒、或哀、或乐。在很大程度上，人文学科的整个教学过程就是培养学生健康丰富的情感的过程。因此，激情的生成与宣泄理所当然地成为人文学科教学的审美特色。丰厚的情感能力是建立在深刻的思想底蕴基础之上的。人文学科教学内容的实质是人

6、类对自身发展的观照与反思所积淀的知识体系。或者说，在人文学科的教学内容中处处闪耀着古往今来的先贤们的思想光辉，字里行间也总会透出对人类命运的焦虑与奋斗。人文学科的教学目的也主要是引导学生为人的个性、完整性、历史性而努力，致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升，致力于引导学生通过多种途径讨论与反思人生的意义。可以说，这是在性质上人文学科与自然学科迥然不同的地方。作为一种充满思想与个性的人文知识，所期待的是学习者来自内心的疑问和关注。与思想性相呼应，人文学科教学还有一个显著特点：强调个人见解。这里不是指一般所说的个人偏见，而是指教

7、学内容本身含有的主观色彩，比如作者观点、思想、情感等；同时也指教学过程中师生双方在理解人文学科的教学内容时都必然带有的个人观点或感受。这种主观性不仅不可避免而且应该得到承认甚至加以鼓励。人文学科与自然学科不同，它不应该追求唯一结果，“答案是丰富多彩的”才是人文学科最美的景致。人文学科教学在知识教学过程中也体现出特殊的美感——知识教学的螺旋性，这也是其区别于自然学科的又一个显著特点。人文学科知识往往具有一定的综合性，所以它要求在知识传授过程中应反复陈述主要的内容因素，在不同层次、各个要点上给学生提供多次训练机会，使知识教学呈螺旋

8、上升的趋势。我们应遵循这一基本特点，不要追求“直线效果”而急于求成；但是，却不能因为有这个特点，就认为人文学科教学可以不追求科学的逻辑的力度。因为，没有逻辑的教学不可能是美的教学。我们在阐述“螺旋性”时应更强调其“螺旋漩涡”的形成和链接，更强调“以点带面”的有序反复，更强调“