七年级语文课外现代文阅读训练学案

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1、课外现代文阅读专题训练一、记叙文阅读知识储备1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。2、记叙文的表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。3、记叙线索及作用记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的变化，也可以以时空转移为线索。有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，利用线索，理清文章结构层次，理解文章思想内容。4、记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：（1）顺叙；（2）倒叙；（3）插叙。5、记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。有时单独

2、使用第一或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。6、记叙文中景物描写的作用。记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。自然环境人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是交代背景、渲染气氛、表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。7、概括文章内容通常采用的答题格式是：此文记叙了（描写了、说明了）的故事，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)，抒发了作者的感情。8、划分层次：（1）按时间划分（2）按地点划分（3）按事情发展过程划分（4）总分总9、理解题目含义，可以从内容、主题、线索、设置悬念等方面进行品味

3、。象征性的散文题目，可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。10、常见的修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用、对偶、设问、反问、反复、顶针、互文等。11、文章常见的写法及作用（1）侧面描写（侧面烘托），以次要人物或事物衬托主要的人物或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。（2）欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（3）前后照应（首尾呼应），使情节完整、结构严谨、中心突出。（4）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。12、指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案

4、。13、刻画人物的方法外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。13、句子或语段的作用内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。6在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，

5、意味深长等作用。表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。14、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：首先回答可以还是不可以；再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用这个词语，有什么表达效果。二、记叙文阅读实战演练（一）门的悬念学校大厅的门被踢破了。——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。.教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。很快，破

6、门拆下来，新门装上去了。新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。——这是一道玻璃门。1．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。答：_______________________________________________________________________________

7、________________________________________2．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么？答：_________________________________________________________3．“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用？答：_______________________________________