《定》导学案教师

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1、《定风波》导学案【学习目标】知识与能力：了解苏词的艺术风格，诵读并背诵本词。过程与方法：学习即事感怀诗词鉴赏方法情感态度价值观：感悟苏轼达观的处世态度。【学习重点】1、情与景的自然结合。2、了解苏词的艺术风格。【学习难点】体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境【学法指导】1、朗读;看时代背景、课下注释以及知识链接。2、学方法：即事感怀诗词鉴赏方法。（即事感怀，指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。）3、鉴赏方法：首先要了解引发诗人感慨的“事”？体味作者抒发了什么样的情“怀”？分析作者是怎样来抒发感情的？学习过程：自主预习不看不讲一、诵读课文，积累感悟初读注意句读

2、，读准音韵。自读参照注释，疏通词意。范读体味语言，丰富想象。齐读读出情感，读出节奏。  二、解读小序，了解背景。1、思考：小序交代了哪些信息？有什么作用？（1）时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。（2）地点：沙湖道中。（3）天气：雨，晴。（4）人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。（5）故交代写作缘由。三、知人论世1、本词背景是怎样的？谪居黄州的背景：王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被

3、杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。四、整体感知1、这首词的主旨句应该是在哪里？一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴2、词中主人公给你的印象是什么？请用词语概括？沉着、豪迈、随意而安、通达3新知学习不议不讲五、合作探究1、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？“轻”含义？（1）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？（2）“竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的;“马”隐喻奔波的

4、官场生活，“轻”心情的轻松，愉悦，镇定从容、旷达乐观“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。2、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？表现了作者怎样的生活态度？不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难。表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境3、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？从中你得出了怎样的人生感悟？⑴“风雨”二字，一语双关。既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。⑵这一句是此词的画龙点睛之笔

5、，道出了词人在大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示。人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超越的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。4、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？⑴以小见大⑵一语双关⑶虚实结合【知识链接】1、什么叫张本？（为事态的发展预先做的安排。）2、苏轼生平简历苏轼：字子瞻，号“东坡居土”，是宋代文学家，书画家。1037年生于眉州眉山，在现在的四川成都南。1056年，虚

6、岁21岁，进京赶考。既东京汴梁，今天的河南开封。1057年考中进士，到1069年王安石变法，十多年间主要在京城任职于史馆，当然实际上没干几年，因为期间他的母亲、妻子王弗、父亲先后去世，服丧守孝近6年。1071年因上书反对变法，被革新派排挤出京城，外放任杭州通判。今江苏杭州。1074年改任密州，现山东诸城。1076年改任徐州，现江苏徐州。1079年改任湖州，现浙江湖州。被外放十余年，本以为朝中之事与他瓜葛不大，没想到的是到湖州不到三个月，他遭遇了人生中的第一祸事（一起一落），因当时李定等人故意曲解诗句，以“文字毁谤君相”的罪名，将苏东坡下狱，既“乌台诗案”，这

7、在余秋雨的《苏东坡突围》中，有详细记述。苏东坡坐牢103天，受尽折磨，曾经同关在一起的一名官员曾写诗到：遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻。几次濒临被砍头的境地。幸好宋太祖赵匡胤年间就定下了不杀士大夫的国策，苏东坡才免的一死。31080年出狱，被贬黄州，现湖北黄冈。任团练副使，相当于现在农村的民兵队副队长。职位相当低微，以至生计不能维持。于是他带领家人开垦于城东的一块坡地，“东坡居士”便是这时起的。也就是在这种情况下，苏轼写出前后《赤壁赋》，著名的《念奴娇赤壁怀古》，当然还包括这首《定风波》。1084年改任汝州，今河南地界，但因路途遥远，旅途劳顿，苏轼的幼儿不幸

8、夭折，苏轼请求后改任常州，未到常州，宋神宗驾崩。王安