论文关于实施新课程课堂教学改革的实践与思考

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1、论文：关于实施新课程课堂教学改革的实践与思考作者：李艳区县：单位：联系电话：关于实施新课程课堂教学改革的实践与思考摘要：教育是一项系统工程，在我们的教学中已经形成了自已的模式，而传统教学中是以“教师、教材、课堂”为中心的教学模式，该模式重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，由于传统教学强调严明纪律，教学方式过于程式化、刻板化，这种教学模式虽然在一定程度上有利于教学任务的完成，但却忽视学生学习的能动性，压抑了学生的学习兴趣，扼杀了学生自主学习学习的激情。这种课堂教学模式已经远远不能适应新课程改革的要求。

2、关键词：“杜郎口”教学模式教师角色的转变学生学习的主体性教育是一项系统工程，在我们的教学中已经形成了自已的模式，传统教学中是以“教师、教材、课堂”为中心的教学模式，该模式重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，着重强调通过课堂教学对学生进行有序系统的文化知识传授。由于传统教学强调严明纪律，教学方式过于程式化、刻板化，这种教学模式虽然在一定程度上有利于教学任务的完成，但却忽视学生学习的能动性，压抑了学生的学习兴趣，扼杀了学生自主学习学习的激情。这种课堂教学模式已经远远不适应目前以人为本的教学要求，为了打破

3、这个传统教学模式，打造高效课堂，适应新课程改革的需要，让学生成为自主学习的主体，我将在新课程教育教学上的实践总结如下：首先谈谈在“杜郎口”教学模式下的认识与思考。“杜郎口”教学模式是我镇在新课程改革下一种教学实践的尝试，它倡导在教学中，以学生自主学习为主的教育教学新模式，适应新课程改革的要求，具有时代性，是我们新课程改革中的一面旗帜。“杜郎口”教学模式具体表现为三个方面的内容：（一）分解学习任务，在教学中将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，这样在展

4、示模块的时候，就会有不同层次、不同角度的思考与交流。（二）紧扣教材要求，在课堂教学中通过各种课堂活动形式，拓展、演绎、提升课堂教学活动空间，如积极开展辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等。（三）定位教学目标，在课堂时间内，要紧扣学习目标和任务，通过周密安排，做到师生互动、生生互动，达到预期的教学效果。这就是杜郎口教学的三大模块：即就是预习模块、展示模块和反馈模块。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程

5、标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，为展示课做准备；展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识迁移的运用和对感悟进行提炼、提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，按照学习进程的要求，不断生成新的学习目标；反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回

6、归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们自己积极地进行说、谈、演、写活动，进一步检查落实情况，看能否达到三个目标。这一环节主要利是用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。其次，在这样的教学模式下，就要求我们教师在课堂改革中要有一个理性的思索与分析，通过我对新课程教学的实践与探究，我们教师要能够做到以下三点：（一）教师角色的转变，教师要主动转变成为学生学习的指导者。在传统教学模式中，教师主宰着课堂，课堂是以教师为中心，教师是知识的拥有者，是学生的知识之源，传统的教学模式特别强

7、调教师的“主导作用”，古语说“师者，传道、授业、解惑也！”，教师成为了知识权威的象征。而随着信息时代的出现，信息资源极其丰富，学生不再依赖教师获得知识，而是可以利用其他途径获得自己所需要的知识信息。于是，教师不再是学生的知识唯一源泉，也不再是单纯的知识拥有者，而是成为了学生在学习中的引导者。而杜郎口的教学模式正是将信息技术与课程整合，促进了教学结构的改革，为教师在课堂教学中的角色转变起到桥梁作用。但由于教师在长期的教学中，教师一直处于课堂知识拥有者的垄断地位，角色转变是一个及其痛苦的过程，因此，我们教师

8、必须要面临这样的挑战。若要做到这些，我们教师要从三个方面认识自己：一方面是教师权威的失落，在新课程的要求下教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识逐渐失落，教师从原来知识的垄断者、提供者、灌输者转变成为了学生学习的组织者、指导者和促进者；一方面教学思维的变异，在课堂教学设计中，教师由过去单纯考虑“如何教”转变为现在研究如何运用信息技术启发、引导、点拨学生去“如何学”的思考过程，加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐