新课标下物理教学中教学优化的思考

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1、新课标下物理教学中教学优化的思考　　摘要：从物理教学中教师应认识到的两个客观问题“新旧教材的转变”和“学生转变成为教学的主体”进行分析，提出教师要从三个方面进行教学优化：思想观念、学生学法及教学模式。　　关键词：教学优化；学法优化；教学模式　　一、新课标下物理教学中教师应认识到的客观问题　　1.新旧教材的转变　　新教材与原来的教材相比有着很多鲜明的特色：（1）实现了三个“转移”。新教材力图做到从编者的“独白”向编者与学生的“对话”转移；从引起学生的“期待”向引发学生的“思考”转移；在保留必要的验证性实验前提下，实现

2、了从“验证性实验”向“探究性实验”的转移。（2）新教材按照新课标的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的要求，精心选取了作为物理学科中最基础的和最必备的知识，对一些传统的知识，如追击、相遇等问题尽可能地降低要求，甚至对有些复杂的内容予以删减，同时也加入了自然界中四种基本相互作用等合乎时代潮流的内容。（3）新教材图文并茂、贴近生活，便于学生自主学习。新教材中选用了传递大量信息的各种图片和照片，它们也是宝贵的课程资源，对学生起着潜移默化的作用。文字特色并不仅指遣词造句的功夫，重要的是把物理学的背景、情节乃至

3、编者的感情表达出来。（4）利用信息技术，拓展学习思维空间。新教材顺应了时代的要求，使计算机和电脑软件成为课堂教学的有机组成部分，有利于加速和改善学生对世界的理解，激发学生的学习兴趣，增加学生获取信息的渠道，活跃课堂教学，提高效率。　　2.学生转变成为教学的主体　　把学生看成是具有鲜明个性和不断发展的人，学生的身心发展是有规律的，认识规律、遵循规律是做好工作的前提。教师的职责应当是“面向全体学生”，启动他们每一个人的内在动力，为他们提供学习成功的适当条件，引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，促进他们素质的协调发

4、展和个性的充分发展。（1）要求我们必须尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、帮助学生。教师对学生的态度直接影响学生情感智慧的发展，进而影响学生智力的发展。（2）教学的焦点应该放在学生身上，充分发挥学生学习的主动性和学生间的相互作用。在充分调动学生主动学习的同时，我们还要十分重视在学生中的个人间和集体间的相互作用。　　二、新课标下物理教学中教师应优化的三个方面　　1.思想观念的优化　　面对新课程改革，物理教学应根据自身特点，锐意创新，努力实现教学观念的转变。（1）由物理知识教学向物理知识获取过程教学转变，以人为本，

5、确立主体化的教学观念。事物发展的根本动力在其过程之中，不重视过程其结果必然是不牢靠的。学习本身就是获取知识的探索过程，认识这些，才能最终确立作为这一“探索过程”的承担者――学生的主体地位。（2）由只重视理论教学向同量重视实验及应用教学转变，确立实践化的教学观念。“百闻不如一见，事实胜于雄辩。”（3）由单一的认识领域教学目标向多元化教学目标转变，确立多元化的教学观念。我们都知道，知识对一个人固然重要，但比这更重要的是当一些记忆性的东西被遗忘后却仍还留在人身上的能对人终身起作用的素质。我们的课堂应该是在教师精心组织指导

6、下的、指向多元素质目标的、学生充满情趣的主动学习活动，这便是多元化教学观念的重要体现。（4）由封闭的或半封闭的教学向开放型教学转变，确立社会化的教学观念。我们的物理教学在重视知识的广度以及与其他学科的联系的同时，应该有意识地渗透科学、技术、社会教育，鼓励学生在生产劳动技术课和社会实践活动及日常生活中学习物理知识的应用。另外，还应该通过大力开展物理课外活动，如小实验、小发明、小制作、小论文等，充实学生的物理知识，发挥学生的物理特长，培养学生的创造技能，以适应现代社会对这些方面越来越高的要求。（5）由同一标准实施评价的

7、教学向尊重学生差异的教学转变，确立个性化的教学观念。在物理教学中不能忽视成绩差的学生，他们理应得到和成绩优秀的学生同样的待遇。应该在他们原有的基础上，给他们以信心，帮助他们产生物理兴趣和动机，使他们得到最大限度的培养。对他们的点滴进步应及时给予鼓励和表扬，让他们充满自信，发挥个性，得到全面、和谐、平等的发展。这样他们将在获得知识和能力的同时，人格品质都得到进步和升华。因此，物理教育不是标准化的教育，而是尊重学生特点的个性化的教育。　　2.学生学法优化　　（1）要重视概念的学习。物理的学习过程中，最重要的往往是那几句

8、简单的定义、定律叙述，对学生而言，大都觉得那是单调、枯燥而乏味的，因为没有看到数字心中似乎就不踏实。这些基本概念影响着整个学习过程，与其强记一些公式、题型，不如把这些概念内化成自己的基本知识，就像武侠小说中所说，当武功练至高层时，通常是无招胜有招。（2）要重视总结和积累。学生在详细读完一章节之后能够合起书本，自己整理一些重点，然后再翻开书本对照看看，是否有哪