浅谈新课标在农村中学实施之难.doc

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1、浅谈新课标在农村中学实施之难我国教育的30年发展。从恢复高考制度以来，人们意识到知识的重要性，所以在这以后79年到89年的十年里，我们的课程改革只关注知识的传授；而在89年到99年的又一个十年里，人们开始注重学生能力素养的培养，也就是提出了素质教育的问题。人们在探索素质教育的途径，可是仍然存在着“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”两者互不搭建的状况；那么我们在99年到现在的十年里，又提出了创新教育。作为教师应对改革要有主动性，要有创新性，改革中以不变应万变一定要失败。我们对课程改革要有阶段性的判断，教育的改革要适应社会

2、的要求，适应人的要求，而这种改革是不以人的意志为转移的，如果你不适应，就会被淘汰。但若你已经按课程方案——课程标准——课堂教学来实施教学了，那么你就已经实施了素质教育。改革是带来好的结果的行为变化，而带来不好的结果的行为变化只是“折腾”，所以不要认为别人变化了，我也要变化。要根据自己的地区情况和学生情况来实施教学。我是一名农村中学英语教师，从事多年的英语教学，也研究过小学和初中的英语教材，新课标在农村中学实施过程中感到存在很多问题，也有很大的难度。一、学生存在的问题1、农村中学学生生活和学习条件差，没有学习用具，如字典、

3、英语词典等学习工具书，达不到课前预习和课后复习，课本上的大量生词都要老师在课堂上一一带读和讲解，花掉了大量的课堂时间，没有剩余的时间来互动，这在教学工作中给老师带来了很大的困难。2、由于农村师资条件不足导致班级人数太多，不利于教师在课堂上实施互动学习。3、学生基础和自觉性差。由于九年制义务教育，每个学生必须升入初中，有些学生小学基础为零，到了初中就更摸不着头脑，接受不了初中教学内容。因此，学生对学习没兴趣，厌学较普遍。二、新教材与农村学生存在的矛盾1、新教材跨度大。如城市学生学过1—6年级英语，而农村学生绝大部分在小学从

4、没见过英语，进入中学一开始就学七年级的英语内容，没有给学生逐步深入的过程。2、新教材内容与农村学生不实际。在学生学习过程中书上的事例与他们的生活离得很远，城市里的新事物只能想象，学生对教材内容陌生，不感兴趣。3、新教材的不断更改让学生和老师应接不暇。三、学校制度与新课改存在矛盾大部分教师普遍担心一个问题，就是课堂气氛活跃了，该带读的没有带读，该讲解的没有讲解，到头来学生没有应试能力，教学质量上不去就会影响学校声誉和老师的利益。因此，教师们不敢放手去做，只好保持着原来的应试教学法。四、学校设备跟不上偏僻的农村中学不是每个教

5、室都有多媒体设备，要开阔学生视野，了解所学内容，教师必须借助实物图片和一些场景或一些flash动画，然而这些都无法实施。2总之，任何一门学科它的知识要点、理念无论新旧教材都是相同的，不同的是如何改进传授方法，如何引导学生去提出问题，通过师生共同讨论得出的答案。要了解所学内容和重点，那么要如何改进，这还需要一个过程，不可能一时间把所有旧的方法都抛弃，在旧的教学方法中也有许多好的、可取的方法，在这些好的旧的方法中利用新方法逐步渗透，学生适应、熟练后再以新方法取代。但在新教材实施过程中也要根据不同地区不同情况施以不同方法，否则

6、就没有“因材施教”的说法了。2