关于商务英语专业建设的探讨

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1、关于商务英语专业建设的探讨　　[摘要]从商务英语专业建设的背景和特色出发，以南京信息职业技术学院商务英语专业为例探讨专业建设路径。通过成立专家顾问委员会，进行课程体系和教学内容体系改革以及教学方法和教学手段改革，加强教师队伍建设等具体措施，将商务英语专业建设与工作实践紧密结合，培养并提高学生在相关领域的实际工作能力，以适应我国经济社会快速发展对商务英语人才的需求。　　[关键词]商务英语；专业建设；教学改革　　[中图分类号]G6420[文献标识码]A[文章编号]　　2095-3283（2013）09-014

2、3-02　　[作者简介]赵小云（1970-）女，江苏南京人，副教授，研究方向：商务英语。　　一、商务英语专业建设的背景　　经济社会活动国际化和社会主义市场经济的深入发展对商务英语专业毕业生的英语综合应用能力和综合素质提出了更高的要求，只具备单一英语学科专业知识和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要。商务英语教学必须要改革传统教学模式，利用现代信息技术手段提高学生的英语学习效率和英语综合应用能力。商务英语专业必须从单纯的英语人才培养模式转向应用型、复合型的人才培养模式，将专业建设与工作实践紧密结合，

3、侧重培养并提高学生在相关领域的实际工作能力。　　商务英语专业建设应在注重加强学生英语语言基本功训练的基础上，更加重视培养学生的职业技能，增加复合专业知识课程，扩展学生知识面，在强调培养学生英语听、说、读、写为主的实际应用能力的同时，尤其应注重培养学生在外经贸领域的实际工作能力。根据高等职业技术教育的培养目标，南京信息职业技术学院重视培养学生的实践技能，实行双证书制度，要求学生必须获得国家相关职业资格证书才能够毕业，以督促学生重视实践技能。　　二、南京信息职业技术学院商务英语专业建设特色　　1专业课程分为两

4、大模块：英语语言类课程和国际商务类课程。前者主要在大学一、二年级上学期开设，着重为学生打好英语语言基础，以传授人文知识和增强学生英语运用能力为主要目的；后者在二、三年级开设，要求学生系统地掌握各相关专业的理论和规则以及解决实际问题的基本方法，着重拓宽口径，注重能力培养和素质锻炼，同时在三年中不间断地巩固和提高学生的英语应用能力。2将“国际型、复合型、应用型、创新型”的人才培养目标始终如一地贯穿于专业课程建设的全过程，强调专业的应用型特点，从而使学生既熟练掌握英语语言各项基本技能，又较为系统地学习国际商务基

5、础理论，熟悉国际商务运作程序。3深化教育改革，开展中英文双语教学。用英语讲授全部英语语言课程和用中英文双语讲授国际商务课程。4改革教学方法，灵活运用启发式、讨论式、研究式、任务式等教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。重视第二课堂活动，举办英语演讲比赛、中英文辩论赛、综合技能大赛、英文作文比赛等，组织学生参加社会实践、社会调查、商务活动等，丰富学生的实践经验，提高他们的实际应用能力和创新能力。5实行学历证书和职业资格证书“双证书”结合制度。6在教学设计中增加实践教学比重。通过加强“听、

6、说、读、写、译”的强化训练、外经贸相关领域的实训和信息技术应用的综合训练，为培养应用型外语人才奠定基础。　　三、南京信息职业技术学院商务英语专业建设的具体措施　　（一）成立专家顾问委员会　　在专业建设过程中，为了使专业设置更符合市场需求，南京信息职业技术学院成立了专家顾问委员会，在专业设置、咨询、论证中发挥了积极的作用，指导教学开发取得明显成效。特别是在贯彻以能力为本位、以就业为导向、以职业实践为主线的新一轮课程改革中成效显著。　　（二）改革课程体系和教学内容体系　　深化课程体系和教学内容体系改革，按照“

7、实际、实用、实践”的原则，不拘泥于传统学科型的课程体系结构，淡化基础课与专业课的界限，进行课程重组和整合。为了提高学生的英语综合应用能力，设置两次综合英语强化实训，以利于提高学生“听、说、读、写、译”的综合应用能力。在对外贸易方面，增设了报关实训。在理论课程设置方面，考虑到在基础英语精读课中已安排写作练习，因此，再开设英语写作已无必要，经过论证，将英语写作删除，改为商务英语写作。同时，为了加强学生在外经贸领域的实际工作能力，除了国际贸易实务，还开设了进出口业务的一个重要环节——报关方面的课程，即“报关实务

8、”。这些改革措施使理论教学体系与实践教学体系既相互联系、相互依存，又有各自特点，相对独立，构成为培养目标服务的教学体系有机体。　　（三）改革教学方法和教学手段　　教学是课程实施的主要途径。通过一线教师，特别是英语教师的调查、摸索、尝试、反馈、总结和反思，可以制定适合大多数学生的学习内容和技能清单。在教学过程中，尽量避免教师一言堂，可采用分组讨论、配对练习等方法，鼓励学生积极参与教学活动。同时，由于商务英语专业的核心课程是英语类