六年级下册第二单元备课

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1、小学语文S版六年级下册第二单元教学设计宁阳临邑小学朱妍妍6、《商鞅南门立木》教学设计教学目标:1.认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字,掌握生词。2.指导学生有感情地朗读课文。3.指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。4.引导学生了解课文内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。教学重点、难点:重点:指导学生读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。课文重点:商鞅

2、南门立木的过程感情朗读训练点:2——14自然段读说结合点:你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的,请结合说一说。教学准备:教师:多媒体课件学生:课前预习、搜集商鞅变法的资料预习提纲:导语:翻开历史,历史上有个“战国七雄”你知道吗?战国七雄中有个著的商鞅变法你知道吗?这篇课文又讲了商鞅的什么故事?读一读课文,你就知道了。1.给加点的多音字用“√”选择正确读音。重(chóngzhòng)重困难便(piánbiàn)宜说(shuōshuì)服2.在文中标出下列值得积累的词语,并能正确听写。商鞅嘟囔左庶长冥思苦想立木取信惹是

3、生非 3.结合上下文理解词语。大步流星:冥思苦想:惹是生非:喜笑颜开:4.默读课文,概括课文主要内容。5.默读2-14自然段,完成下列问题。(1)商鞅要在秦国实行变法是很困难的,一方面是因为,另一方面是(2)商鞅派人在都城南门立木后,人们是什么态度,从哪些地方体会出来?画出相关的句子并批注。6.结合课文,说说商鞅“立木取信”的作用。并写下来。7.从“南门立木”这件事中可以看出商鞅是个怎样的人?结合课文说说自己的理由。8.搜集、整理与商鞅有关的资料,准备课上交流。教学时间:二课时教学过程:  第一课时一、谈话导入同学们

4、都知道战国七雄的秦国,秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强,主张变革的秦国国群招纳贤士,这时卫国的贵州商鞅出现了,为了取得老百姓的信任,保证变革成功,商鞅想出了一个好办法,就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》(板书课题)。二、成果展示:1.课件出示课文内词语,指名读读。葫芦、基础、嘟囔、便宜、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、惹是生非。2.提出有疑问的词、句,集体交流解疑,达到读通课文的要求。3.想一想:课文写了一件什么事?4.组织交流:简要说说课文写了一件什么事?5.展示课下搜集

5、到的关于商鞅变法的资料。商鞅:战国时期的政治家、思想家,著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学,专研以法治国,应秦孝公求贤令入秦,说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年,大规模地推行过两次变法,变法内容主要为:废井田、开阡陌,实行郡县制,奖励耕织和战斗,实行连坐之法。十年之后,秦国果然越来越富强。秦孝公死后,商鞅被贵族诬害,车裂而死。三.精讲点拨(一)1.默读第一部分,看看从文中收集到哪些信息?2.学生交流收获:预设:商鞅授秦孝公之命主持变法。总体评价,商鞅具有很高的政治见识和政治才能。商鞅到秦国后,说服秦孝

6、公变革旧的法规,争取国家富强。从“说服”一词看出商鞅主张变法的思想早已胸有成竹,也说明他实施变法的急切。3.小结:这一段在全文中有什么作用?(统领全文。)(二)研读第二部分。快速默读课文第2—14自然段,思考问题:⑴在当时,商鞅要在秦国实行变法,面临着哪些困难呢?一方面一些旧贵族对变法持反对意见;另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“”在文中画出来,并在一旁写上自己的理解或感受。预设:①天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?说说这句话的意思,

7、将反问句改为陈述句。议议人们为什么会有这样的想法。(大家认为,把木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事,恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法,表示对商鞅做法的怀疑。)②从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起表袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”理解小伙子的用意:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说?(从小伙子的语言,体会到他认为事情不会是那样,有反说的语气。左庶长说话算不算数,试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。)讨论

8、:小伙子为什么会这样说呢?(从小伙子的动作、语言可以看出,小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度,他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。)③小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。从小伙子的表情体会他高兴的心理。议议:小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金,还因

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