古诗词“炼字”题例解

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1、古诗词“炼字”题例解纵观近年高考诗歌鉴赏题，语言鉴赏是考查的重点，而对诗中关键字词的理解又为重中之重。先来看看2011年湖北卷中的诗歌鉴赏题：阅读下面这首唐诗，回答：贾岛注重用字的推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。这类试题都直接限定我们对某个（些）词做出赏析。怎样回答这类题目？下面分两点来谈。找准赏析的角度鉴赏诗歌一般有两个维度，即内容与形式。从内容方面看，炼字实际就是从境、意、情、味四方面追求最佳表达。下面即分述之。一字活境。如2011年安徽卷所选杨万里

2、诗《最爱东山晴后雪》中“只爱东山晴后雪，软红光里涌银山”。一“涌”字运用比拟手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。一字传情。即用凝练的文字表达丰富的意思。如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）。着一“尽”字，写出了征人思乡的普遍，伫立盼望的时间之长。一字显旨。如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（林升《题临安邸》）。一“醉”字表明了那些忘怀故国者的可耻嘴脸。这些人不但志气丧失，甚至连骨气也没有了，诗句凝聚了作者的感慨和激愤。一字致趣。如福建2013年卷所选梅尧臣“春风入树绿，童稚望柴扉”句，一“绿”字写出了春风吹绿林木的动

3、态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。从形式方面看，则要学会抓住结构手法、表现手法和修辞手法去揣摩。结构手法，即探究某一个字在整首诗中是否统领全诗，前后是否呼应、照应。如2005年天津卷所选汪元量《湖州歌（其六）》“北望烟云不尽头，大江东去水悠悠”中，一“望”字起到全诗景物描写的统领作用。诗歌的表现手法十分丰富，从写景的角度看，主要是抓住动静、虚实等。有以动衬静的，如“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》），用清泉流淌反衬“空山”清幽。有化静为动的，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》），“绿”字写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色

4、彩鲜明，给人以春意盎然、生机勃勃的美感。诗歌中最常见的修辞手法有八种。从炼字角度看，这里特别要强调的是双关。古诗人常常喜欢捕捉既能体现景物特点，又能彰显诗人主观情感的字眼，以便化虚为实，移情于景。如上文中的“暖风熏得游人醉”中的“醉”，既写出了游人陶醉的神态，更揭示出他们麻醉自己的心态。明确答题规范解答这类题目，一般分三步：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。例如上文中所举湖北卷中那道题可这样回答：①“藏”，隐藏，（解释字义）运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆

5、盖的边塞雪景，（描述画面）写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。（概述效果）②“透”，穿过、穿透，（解释字义）极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，（描述画面）同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。（概述效果）最后，我们来谈谈一谈变例题的解答。炼字类型的试题，有两个变例。第一种：找出关键词并鉴赏。这种类型常见的命题格式是：你认为这首诗的“诗眼”（或“关键词”）是哪一个字？为什么？解答这类题目第一步是要找出最有表现力的那个字眼。所以，学会找关键词就十分重要。一般而言，诗人锤炼更多的主要是动词、形容词、数量词。所以要迅速找出

6、诗眼和关键词，就要先找出诗歌中的动词、形容词、数量词以及个别虚词；然后再结合上文已讲过的赏析角度，进行甄别，挑出一两个最有表现力的词语。这里应强调一点的是，要注意古典诗歌中一些词语的特殊用法。特殊用法的词，往往会产生特殊的美感。如李白诗云“客心洗流水，馀响入霜钟。”要理解这个“洗”字的妙处，首先就要弄清其用法。在用法上它有被动意义，亦即“流水洗客心”之意。“洗”字与“客心”搭配就充分表现出了音乐涤荡胸中世俗杂念的巨大感染力量，与“流水”搭配又暗取“高山流水”的典故，恰倒好处地表现了诗人与蜀僧的深情厚谊。又如王安石的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，作者先用“过”“

7、到”“满”等，这些词语都是以极普通的用法表现极普通的意思，而改用一个带有使动用法的“绿”字来支配“江南岸”，不仅写出了江南大地由枯变绿的过程，更“状难写之景如在目前”，将江南大地生机勃勃的景象呈现出来了。第二种：比较鉴赏。这种比较可能是同一首诗中两个词的比较，也可能是同一首诗的不同版本的比较，还可能是两首不同诗的比较。其常见的命题格式是：这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？解答这类题目，第一步是表态，即直接说明哪一个字用得最好，第二步是讲理由，也就是作赏析，最后一步