浅谈如何优化初中生物复习课

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1、浅谈如何优化生物复习课上复习课往往是学生和教师都比较头痛的事情。有些教师要么就把所教的内容在从头至尾再讲一遍，名曰“梳理”;要么就让学生沉浸在题海中,名曰“熟能生巧”。我认为,以上方法都不可取，应该采用适当的办法优化复习课教学，既解放学生,也解放老师。在此，我就结合自己的教学实践，谈谈如何运用多种方法优化生物复习课。新课程教学理念指出“教师为主导，学生为主体”。因此，复习课也要最大限度地激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性。一、让学生自己构建知识框架在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的

2、过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。1.如何回忆知识点复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生明确各个知识点，让学生进行系统地回忆。2.如何梳理知识点“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特

3、别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。3.如何解析重难点知识在帮助学生理清知识脉络后，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如果内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。4.如何完成图片的复习在现行的初中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看

4、，图像和图表分析题都占有相当大的比重，而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面地认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。可是这样复习的结果，必然是事倍功半，效果不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。例如，七年级上册第3章中“动植物细胞结构的比较”中有图像有表格，应该引导学生结合图像和表格，记忆动植物细胞结

5、构的异同点。5.如何复习实验内容我们现在使用的北师大版教材中，演示实验和学生活动较多，再加上考试中探究实验的考核既是热点也是难点，因此回顾做过的或看过的实验，不仅可以巩固所学的知识点，还可以培养学生分析问题解决问题的能力。我觉得让学生用自己的语言复述实验过程，比起单纯地回忆更有效果。二、运用知识竞赛的方式检测复习效果通常教师采用都是单一问答的形式来检测复习效果，不仅费时费力，而且学生的积极性不高，甚至有学生有“破罐破摔”的心态。我们教师应该换种形式，要求学生课后针对某个章节进行复习，并自我设计几个问题。在课堂上，教师把学生设计的问题收集到一起，将全班学

6、生分成若干个小组，作为参赛小组，教师充当主持人的角色，宣读问题，请各小组抢答，答对即可计分。竞赛结束后，对获得总分最高的小组给予一定的物质奖励，旨在调动学生复习的主动性和积极性。这样既可以让学生检测自己复习的效果，教师又可以对复习效果进行评价，指出不足之处，并向学生提供一些建议。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。　　在复习过程中，让学生自主命题，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。当然教师也可以选择适量的复习题，在选择

7、练习题时一定要重视题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。三、指导学生适当进行课外阅读，拓展知识面作为生物教师肯定会有这样的感觉，如今的考题越来越灵活，考题的内容与日常生活的联系越来越多。仅仅依靠书本上的内容是远远不够的，要适当地补充一些课外知识。教材上的“小资料”和“课外读”就为学生和教师提供了一个很好的知识平台；另外，我们大多数学校使用的教辅用书安教版的《基础训练》，其中的不少阅读材料也为我们学生提供了丰富的课外知识。教师要指导学生进行阅读并作必要的讲解，一定要以学生理解为前提条件。当然

8、在复习时，教师除了要求学生深刻理解教材的知识，并牢固记忆，还应该培养学生运用这些知识分析问题和