初一过早出现两极分化的现象谈起

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1、初一过早出现两极分化的现象谈起初中数学老师认为:１、小学数学老师上课，生动有余，深刻不足。肢体动作那么多，语言那么温柔，情境那么丰富，有必要吗？２、小学数学老师容易把简单的东西复杂化，复杂的东西简单化３、小学数学老师没有注重学生良好学习习惯的培养（如：看书自学的习惯、独立思考的习惯、预习复习的习惯等等）小学老师认为：1、初中老师上课深刻有余，生动不足！与小学老师上课相比过于枯燥，学生不喜欢2、初中老师没有象小学老师那样花大量的精力抓差生，是导致两极分化的根本原因。小学老师往往沉浸在自我欣赏中，不能接受初中老师的挑

2、剔。初一过早出现两极分化的原因1、小学数学的基本知识与基本技能不扎实。概念不清：如互为倒数:ab=1,理解为：ab=±1认为π就是3．140的问题较多,经常出现遗漏现象计算问题：有理数运算问题较多，说明小学的　　　　　　　　四则混合运算不扎实。运算定律及技巧的应用还不够熟练解决问题：列方程解决问题能力差①能否列出方程②能否正确解方程２、初中知识与小学相比，抽象性、严密性、逻辑性等增强，很多初一学生不适应.(1)负数的引入,参与运算。判断：－a一定是负数。两个数的和一定大于每一个加数。任何数的倒数都比这个数小。计算

3、：错误认为－５－３＝－２（２）根据复杂情境列出方程：下面是人教版初中七年级教材的例题流水问题盈亏问题(３)推理、证明意识能力差。即缺少逻辑推理能力及思维的严密性。(４)思考问题不全面,容易忽略特殊情况。判断：任何有理数的平方或绝对值都是正数。过三点中的任意两点画直线，能画几条？3.学生对教师的教学方法不适应。有些学生不适应抽象地多讲多练，喜欢动手实践、发言、合作交流。不能有效地听讲。4.学生不适应中学阶段的学习。部分学生独立学习和生活能力差。离开老师和家长的指导，就无所适从。有些学生不适应自主学习，包括预习和复习

4、初中数学教学的特点1、创设了内容丰富、联系实际、比较复杂的现实情境，加强对数量关系的分析。培养把实际问题抽象成数学问题的能力。培养数学的应用意识、解决实际问题能力和实践能力。2、加强数学思维能力和数学思想方法的教学。从直观形象的实验几何到抽象逻辑推论的论证几何。3、倡导自主探究的学习方式。独立思考、自主学习占主导地位。四、中考题型的特点和发展趋势1.内容丰富，基础题难度下降。运算仍然是重点内容，运算与解决问题、判断推理证明有交叉。（第8题）主视图左视图俯视图由大小相同的正方体木块堆成的几何体的三视图如右图所示，则

5、该几何体中正方体木块的个数是（）A．6个B．5个C．4个D．3个统计与概率：．小张根据某媒体上报道的一张条形统计图（如右），在随笔中写道：“……今年在我市的中学生艺术节上，参加合唱比赛的人数比去年激增……”．小张说得对不对？为什么？（请你用一句话对小张的说法作一个评价）：．12401220120020072008年份人数中学生艺术节参加合唱人数统计图（第13题）014．从1至9这9个自然数中任取一个，是2的倍数或是3的倍数的概率是．3．下列事件是不确定事件的是（）A．宁波今年国庆节当天的最高气温是16℃B．在一个

6、装着白球和黑球的袋中摸球，摸出红球C．抛掷一石头，石头终将落地D．有一名运动员奔跑的速度是20米/秒２.加强联系实际，重视解决问题能力的培养。案例1:2006年广州市中考题。目前广州市小学和初中在校生共有约１２８万人，其中小学生在校人数比初中生在校人数的２倍多１４万人。（１）求目前广州市在校小学生人数和初中生人数。（２）假设今年小学生每人需交杂费５００元，初中生每人需交杂费１００元，而这些费用全部由广州市政府拨款解决，则广州市要为此拨款多少？3.具有一定的探索性。找规律:或或?（第16题）16．如图，一个的矩形可

7、以用3种不同的方式分割成2或5或8个小正方形，那么一个的矩形用不同的方式分割后，小正方形的个数可以是．19．（本小题满分6分）在凸多边形中，四边形有2条对角线，五边形有5条对角线，经过观察、探索、归纳，你认为凸八边形的对角线条数应该是多少条？简单扼要地写出你的思考过程．(n-3)n÷21、义务教育的系统性、整体性。2、同一个课程目标3、教学内容、方法、学习方式的继承性。１、注意“数学心态”数学基本知识和基本技能是底线数学思维与数学思想方法是核心２、追求“适度教育”传承与创新生活味与数学味生动与深刻存在主要问题１、

8、目标的把握到现在还没解决。十个老师上同一节数学课都不一样，目标虚化。２、没有从学生的角度出发３、数学语言的训练很不够４、动中无静，静中无动５、问题锁碎，深度不够６、不敢充分暴露学生的思维过程７、没有给学生看书、练习的机会