光的折射案例设计

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1、课题： 光的折射科目：物理 教学对象： 八年级课时：1课时 提供者：郜晖单位： 武安市第八中学一、教学内容分析新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。二、教学目标　1、知识与技能：　　（1）了解光的折射现象　　（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。　　（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。　

2、　2、过程与方法：　　（1）通过观察，认识折射现象。　　（2）体验由折射引起的错觉　3、情感态度和价值观：　　（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。　　（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。三、学习者特征分析本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射四、教学策略选择与设计教学方法：　　实验法、归纳法、讲练法、讨论法。　　选用教具作为主要媒体借以课件作为

3、次要媒体：　　教具准备：激光笔、水槽、白塑料光屏。碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。五、教学重点及难点　1、重点：知道光的折射的现象。　　2、难点：解释简单的折射现象。六、教学过程教师活动学生活动设计意图　师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。 学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。　　学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察

4、者看到了硬币，还会发现硬币升高了。引入新课。　让学生做两个实验，激发学习兴趣。演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？思考光是否沿直线传播　1、折射现象。演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。　　观察并思考看到的现象 折射现象光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。画光路图分析问题请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么？请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射

5、光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。认识光路图的各个部分的名称和特点　观察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹，你发现了什么？光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折。总结折射规律猜想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。认识光的可逆性根据我们刚才做的“硬币升高”实验，你们认为渔民如何叉鱼？　演示实验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是

6、什么引起的。瞄准鱼的下方叉。折射应用画出从池底某点A发出的两条光线①和②射入空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射出来的。加深理解　 教师知识总结课本P48，动手脑学物理1。　　　　（2）站在湖边往水中看去，可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中的白云，由于光的折射而成像的是（）　　　　A、白云B、树木C、游鱼D、木块（3）课本P48，动手动脑学物理3。基础巩固，拓展提高七、教学评价设计 内　容 获星情况 获星总数自　我　评　价真　棒较　好加　油活动一

7、     活动二 活动三 活动四 八、板书设计板书设计　　1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。　　2、光的折射规律。　　3、在光的折射现象中光路是可逆的。　　4、应用。九．教学反思初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是培养他们对物理的兴趣。由于本节与现实生活联系紧密，我认为对于培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好的促进作用，在教学中尽量多安排一些体验性活动，让学生多认识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经验，让学生体验到学习物理的美妙感觉，提高他们对物理的兴趣。还有，本节教学我要求定位在认识折射规律现

8、象上，不强调知识之间严格的逻辑关系，注