光的折射教学案例12508062

《光的折射教学案例12508062》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《光的折射》翼城县桥上初中刘家盛在《光的折射》教学中，学生结合自学提纲阅读教材时，小梦同学问：老师，光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向真的要发生改变吗？我们能看到吗？（说实话，由于农村初中实验器材匮乏，以前我们没做过这个实验，都是让学生看课本插图。）师：……嗯，这是一个不错的想法。大家想看吗？多数同学大声说：想!师：好!既然大家想验证光的传播方向是否发生改变，那我们就共同想办法来验证吧!师：我们是在什么地方看见过光的传播路径呢？生短暂沉默后，三三两两展开了热烈的讨论。大梦举手:老师，晚上下雨或者下雪时，我看到过手电筒的光沿直线传播。大雾天气里我也看到过。小明：老师，晚上放电影时，我也

2、看到过。我还看到过光在烟雾中的传播。小芳:老师，扫地时，我看到过从窗户玻璃射入的太阳光沿直线传播。师:哦，说的太好了，要看到光的传播路径，空气中应该有……生：尘埃、小水滴或其它小颗粒。师：那大家看到过光在水中的传播路径吗？能不能想办法显示光在水中的传播路径呢？生讨论后，得出：可以在水中滴墨水、牛奶或者撒一点面粉等方法。师：用什么光源好呢？小林：小卖部卖的“红外线”。小梦：那不叫红外线，是红色激光笔。师：嗯，不错。应该是激光笔。大梦：老师，咱们晚自习做实验吧，晚上看的更清楚些。师：好!这个任务就交给你了。晚上，只见小林端来一盆水，小明往水中滴了几滴蓝墨水，然后用木棍搅均匀。大梦一手拿黑板擦在

3、黑板上轻轻拍打，一手拿激光笔斜着射向水面，还提醒大家注意看光在空气中的传播路径和在水中的传播路径是否在一条直线上。生:哇，就是发生改变，不在一条直线上了。师：让我们给所有参与实验的同学鼓掌。（我也在旁边看了这个实验，效果还不错。欣喜之余，我用手机拍下了这个画面，只是光线较暗，手机的分辨率不高，导致相片的质量不高。）附相片教后反思：一、八年级学生刚接触物理，我认为最重要的是培养他们对物理的兴趣。由于本节内容与现实生活联系紧密，所以我在教学中安排一些体验性活动，如筷子变弯、硬币“失而复得”、钢笔错位等。让学生多认识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经验，从而提高他们对物理的兴趣。课上小梦出人

4、意料的一个疑问，打乱了我的预设，好在我没有简单的肯定或否定，而是顺势引导学生进行思考、讨论、探究。在随后的自习中，学生的实验器材易得、操作简便、现象直观、效果很明显，不但解决了同学们的疑惑，也让作为老师的我眼前一亮。本节内容的教学既保护了学生的好奇心，满足了学生的求知欲，肯定也能激发学生的学习兴趣。同时，也让我对“教学相长”有了进一步的认识。通过本节课的教学，使学生再一次体会探究实验的过程，体验到探究实验中的快乐和成就感，提高了学生动手操作的能力和分析解决问题的能力。最重要的是通过教师的引导，学生能把生活现象与物理知识有机的结合起来，能利用身边的器材设计合理、有效的实验方案，真正做到了学以

5、致用。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。养成将自然现象、生产生活中现象和所学知识联系的习惯，加强了物理与生活、科学技术和社会的联系，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。