大文化校本课程实践与研究

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1、大文化校本课程实践与研究学校课程集中体现学校教育价值取向,直接影响学生发展和整体教育质量提高面对时代发展和未来挑战为了使学校教育真正做到对学生、对家长、对社会负责全面推进素质教育；为了适应教育多层次、多元化要求满足学生不同兴趣和需要促进学生和谐发展我校开设了“大文化校本课程”大文化校本课程实践与研究学校课程集中体现学校教育价值取向,直接影响学生发展和整体教育质量提高面对时代发展和未来挑战为了使学校教育真正做到对学生、对家长、对社会负责全面推进素质教育；为了适应教育多层次、多元化要求满足学生不同兴趣和需要促进学生和谐发展我校开设了“大文化

2、校本课程”大文化校本课程实践与研究学校课程集中体现学校教育价值取向,直接影响学生发展和整体教育质量提高面对时代发展和未来挑战为了使学校教育真正做到对学生、对家长、对社会负责全面推进素质教育；为了适应教育多层次、多元化要求满足学生不同兴趣和需要促进学生和谐发展我校开设了“大文化校本课程”下面简单谈谈我们一些粗浅认识和具体作法：一、对大文化校本课程认识校本课程学校在实施国家课程、地方课程前提下根据自己办学理念、育人目标在对学生需求进行系统评估基础上充分利用社区和学校课程资源通过自行研讨、设计或与其力量合作而编制出多样性可供学生选择课程它对国

3、家课程和地方课程起补充作用其特点：“以校为本以学生需求、兴趣为出发点以教师为主力军以学校和社区资源为载体”“大文化校本课程”学校发展与办学理念在以学校为本体课程体现它学校办学思想得以具体化、操作化、度量化重要依据基于学校大文化素养培养而设计、编制充分而鲜明显示出学校办学思想、发展方向以及学生素养价值取向二、开发大文化校本课程意义校本课程设置必须基于当地和学校现有课程资源我校以“人性为先发展为本”为办学理念明确提出了“争一流创名校”办学目标而大文化校本课程能够与时俱进地反映时代变化和学生需求它贴近实践有很强适应性校本课程时代发展需要学校发

4、展需要学生成长需要校本课程开发有利于增强教师课程意识促进教师专业发展有利于实现学校课程创新社会进步和发展为教育发展规定了方向教育发展学校发展归根结底教师发展、学生发展实施课程改革合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源教育需要当前课改形势要求也校本建设需要三、大文化校本课程总体目标不断改进和完善校本课程体系通过三年左右实践开发出具有时代特征、符合本校校情校本课程开发出一套促进学校、教师、学生协调发展校本教材总结提炼出校本课程开发、使用、评价和激励机制提高教师专业水平结合自身特长开发校本课程朝研究型教师方向迈进使尽可能多教师成为学者型、科

5、研型教师以自学能力和创新能力培养为着力点立足于面向知识经济、现代信息技术、全球一体化对人素质要求为学生终身学习、可持续发展打好基础为学生参与社会生活打好基础培养良好心理素质、思想道德品质学会共同生活塑造完善人格促进学生个性充分发展以培养学生科学素养、科学方法和实践能力为重点通过科学知识获得科学方法实践科学技术应用培养学生科学态度、科学精神、创造思维能力、探究与发现能力、动手操作能力和解决实际问题能力学生在掌握国家课程规定基础知识、基本技能同时通过校本课程学习使学生在课程自主选择和个性化知识掌握中得到充分而全面发展四、大文化校本课程构成根

6、据学校总体发展目标、办学思想、办学条件我们开发出了系统化校本课程和满足学生个性特长发展非系统性校本课程系统化校本课程以学校资源（师资资源和物质资源）和社会资源（家长资源与社区资源）为前提我们开发出了《走进沱牌》、《华夏传统文化精典系列》、《电脑基础知识与技能》等课程非系统性校本课程以学生个性化发展需要为前提：“以优化学科知识为目标学科延伸类课程”如：《英语口语交际》、《游戏中数学》、《生活中物理》等；“以扩大知识面为主要功能文学宣传类课程”如《读书、品书、说书》、《中国近代散文欣赏》、《成语乐园》、《广告中艺术》等；“以增强学生体质、培

7、养审美情趣和审美素质活动、艺术类课程”如：《中国建筑文化》、《中国民族音乐》、《少儿艺术体操》、《儿童健美艺术与艺术健美操》等以构建个性化校本课程体系在挖掘学校现有课程资源上我们主要从以下几个方面入手：把教育科研成果转化为校本课程；把当地社区（如：沱牌）资源转化为校本课程（走近陈子昂、走近沱牌、酒与文化）；把校内课程资源转化为校本课程；把学校传统项目与优势项目转化为校本课程五、大文化校本课程开发与实施1、以三个“明确”对课程可行性进行评估论证：①明确学校办学目标或办学思想校本课程必须与学校发展目标一致；②明确学生需求学生对哪些课程有兴趣

8、希望有哪些方面发展要充分考虑学生内在需要可以让学生自己确定感兴趣领域和知识；③明确课程开发条件：有哪些人力、物力？有哪些可供开发资源？能获得哪些指导与帮助？开发者要以对主题公共教育资源、人力资源、学校师资、