小学英语校本课程实践与研究

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1、农村小学英语校本课程实践与研究张店乡岳楼小学马京国[内容摘要]：上个世纪90年代以来，随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。许多地方和学校在教育教学改革中逐渐表现出对校本课程开发的期待。我校在自编英语教材方面，进行了开发和研究，结合学校的英语教学特色，开展小学英语校本课程教学的实践与研究。[关键词]：英语实践研究一、研究问题 我国的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发是具体落实教育的统一性与多样性相结合的重要措施，是国家课程开

2、发的重要补充。校本教材是在信息社会和知识经济时代的广阔背景下，在国家课程标准的指导下，通过改编、整合、补充、拓展等方式，对教材进行的适度再加工、再创造，使之更符合、更贴近学生、学校和社区的特点和需要。我校根据本校实际，在不改变课程总体框架的情况下，根据学校英语教学发展的现状和学生对英语知识的需求，学校组织一线英语教师编写出一本适应学生英语学习的兴趣与需要、学校环境的条件与特色，呈现校本化和个性化的校本教材——《校园英语》。以学校地方课程为依托，每周开设一节英语阅读课，现就本教材的使用情况展开研究。二、研究目标我校英语校本课程的目标是实用性，口语化和趣味性。从内容编排、选择上，

3、更具有知识结构的广博性和延伸性、教材内容的科学性和丰富性、英语语言的真实性和实践性、版面设计的独特性以及插图的趣味性等特点。既有具体的教学目标和内容，又不脱离现行的牛津小学英语教材，是现行教材的补充和拓展，形成了既独立又统一的格局。我校的《校园英语》在融合现行教材的基础上编写而成，适应了学校的环境特色，文化氛围和城市地域特色，增加了学生的知识面，拓展了学生的阅读范围，具体目标如下：1. 进一步凸显我校教学特色，教育理念和办学思想。2. 探究《校园英语》教材对学生发展的价值以及对学生能力的提高，兴趣的提升。3. 研究《校园英语》对教师专业发展方面的提高。三、研究措施（一）因地制

4、宜 再现校园文化我校依山傍海、环境优美、曲径通幽，芳香四溢。一年四季春有花，夏有荫、秋有果、冬有青。是一个飘逸着浓郁书香的校园，一个充满诗意的精神家园。一个自由、和谐、情智共生的希望之园。在我们英语课堂的教学过程中，发现了一个现象：学生每天都在校园里进进出出，但他们却无法用英语描述清楚自己的学校，对于校园文化，学习生活，表述得不是很科学，但孩子对于此很感兴趣，基于这一点，我们在编写教材时，将学校的文化特色，文体活动以及当地的风土人情编入教材中，培养学生的热爱家乡，热爱学校的意识，拓展学生的英语交际面。我校秉承“以人为本，以爱为源，为学生成长奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革

5、”的办学理念。校园的文化特色对学生的发展具有潜移默化的作用。在编写教材时，考虑到将学校的各项活动编入教材，如：将学校开放日编入4B Unit 7 Our open day，配以学校教学楼的图片，介绍了两座教学楼：云台书苑Yuntai Book Yard和精卫楼Jingwei Building让学生们对自己学习的地方能会用英语描述；学校每年的运动会是学生们最爱的竞赛场，在《校园英语》6B中，Unit 2 More exercise.给学生描述了校园运动会的激烈场景，并能以比较级的句型呈现，这与《牛津小学英语》教材6B的知识点同步，此外，又进行补充：Nancy is good a

6、t swimming.就是对be good at的用法进行了拓展，教材编写时既考虑到与原有知识点的对接，又能拓展学生的知识面；学校的跳蚤市场，是学生们喜爱的天地，孩子们将家中闲置的物品带到市场上交易，在4B中的Unit 4 At school market.给学生们描述了如何用英语进行交易的场景，学生们看到了自己的照片“走过 路过 不如看过！看过 赏过 不如买过！”并配以交际用语Can I help you ? I’d like…等，清晰地描述了购物类交际用语；太极拳是我校的特色体育项目，师生们人人会打太极拳，学生们还在多项比赛中获奖，翻开6B书，我们能看到Unit 7 Do

7、ing Taiji at Donggang Primary School学生们读到了大家在操场上打太极的场景：Now you can always see the teachers and the students doing Taiji in the school field in the morning. It’ll become more and more popular at Donggang Primary School……如此多学习、生活中的场景，激发了学生的参与热情和学习兴趣。三年级的学生