高职电类课程“教、学、做”一体化教学模式探讨

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1、高职电类课程“教、学、做”一体化教学模式探讨摘要如何解决高职电类课程教师难教、学生难学、实习难做这一难题，这是当前高职学校都在探讨的一个问题。本文以作者在《模拟电子技术》课程的教学改革为例，论述了“教、学、做”一体化教学模式在电类课程教学中的应用，并就这种教学模式下应注意的问题作了深入的探讨。关键词教学做一体化教学模式  教学改革电类课程教育部2006年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件中指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。建立突出职业能力培养的课程标准，规范

2、课程教学的基本要求，提高课程教学质量，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟

3、实验。电类课程由于对基础理论要求高，概念抽象，传统的教学方法，教师难教，学生难学，实习难做，因而教学效果很难保证。为了贯彻落实教育部上述文件精神，加快教学改革的步伐，我们在对电类课程的教学方法进行大胆的改进。将传统的课堂理论教学加实验室验证理论的实验改为以项目任务驱动教学，采用“教、学、做”一体化教学模式，并利用现代信息技术、EDA技术，开发虚拟实验来改进教学手段，强化学生综合能力的培养。下面以《模拟电子技术》课程教改为例，论述如何将“教、学、做”一体化教学模式应用于电类课程教学中，并就这种教学模式下应注意的问

4、题谈一谈我们的一家之见。我们在《模拟电子技术》课程教学中，将整个课程分为了14个课题（见附表），为每个学生准备了一套工具和一套电子元器件，整个教学过程全部在模拟电子技术工艺教室进行。采用的教法是教师把任务的要求给学生交待清楚，学生分小组自主式学习，学习方法可以阅读教材，查阅参考资料，在电脑上设计虚拟实验用“Multisim7电路设计及仿真软件”进行仿真，而教师则作巡回辅导，回答学生在学习过程中提出的问题。每个课题任务要求学生弄懂相关的理论知识并完成相应电路的安装调试工作，任务完成后每个学习小组派代表上台讲解他们

5、的学习过程和收获体会，本组学员作补充发言，其他组学员提问并为他们打分，最后教师作总结并分别点评学生的学习过程和学习结论。例如我们在组织“课题六共发射极放大电路的装配与调试”的教学时，先向学生交待课题任务，要求学生弄懂如下一些问题：1、电路由那些元件组成？各元件的作用是什么？2、电路为什么要设置静态工作点？如果不设置静态工作点，放大电路能正常工作吗？为什么？3、静态工作点怎样估算？4、静态工作点怎样调整？5、静态工作点设置不合适，对放大电路的性能有什么影响？为什么？6、为了减小环境温度对静态工作点的影响，可以采取

6、那些措施？7、按要求安装并调试好共发射极放大电路。任务交待清楚后，先让学生分组学习并安装调试电路。任务完成后集中总结讨论，由各学习小组派代表对上述问题进行讲解，讲解的方法可以用理论分析、设计虚拟实验进行软件仿真及用实物电路进行实际测量调试。此次讨论学生发言很勇跃，并联系实际提出了很多问题，如收音机有时声音失真是不是工作点发生了变化？他们家的老式黑白电视机环境温度高时就出现图像不稳定的现象是不是放大电路受温度的影响？对着话筒大声说话时扩音机发出的声音变调是不是发生了饱和截止失真等等？实践表明，经过教学方法的改革和

7、教学手段的革新，学生的自学能力有了很大的提高，学习积极性被充分调动起来了，上课很少有学生迟到和缺课的现象。学生反应这种教学方式有趣，对所学的知识容易理解和掌握，学生识别检测元件、安装调试电路及查找电路故障的能力明显增强，所学知识与岗位需求更加接近。从上述《模拟电子技术》采用“教、学、做”一体化教学模式组织教学的过程可以看到，“教、学、做”一体化教学模式就是将教师的课堂理论讲授、学生的听课学习和实验实训三者融为一体的教学过程。它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学生主动学习的兴趣和激情。这种教学方法，经

8、尝试收到了较好的教学效果。但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师根本只做理论教学与实验实训简单的叠加，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习。我们从事教学工作多年，在“教、学、做”一体化教学模式的教学过程中体会到以下几个方面应引起注意：一、“教、学、做”一体化教学不是理论与实习的简单叠加如果把“教、学、做”一体化教学理解成为理论与实习的简单叠加，即由教师在实验室先讲理