改革培养模式　造就创新人才.doc

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1、改革培养模式　造就创新人才　内容摘要：作为基础课程的“纯美术”素描教学已经不能完全适应现代设计的要求，如何整合传统教学资源和改革传统教学格局的问题突显出来，如何更新观念、调整教学目标和教学模式成为当务之急。文章提出了转型期中设计素描教学存在的几个核心问题，阐述设计基础素描教学必须考虑的设计专业的特殊性，而且从解决设计素描教学的几个问题入手，探索了设计素描教学的新方向。　　关键词：改革设计素描培养模式　　　　上世纪诸如美、日、德、法、英等各发达国家的经济发展历史证明了工业文明发展到较高阶段时，设计对经济的推动作用是不可低估的。随着我国社会经济的高速发展，以劳动密集、加工为特点的传统粗放型经济模

2、式必然被“知识经济”所替代。广大市场对美术类设计人才和设计水平要求也逐渐提高，以实用性为特点的美术设计类专业方向、培养目标、培养模式、课程设置等，在一定程度上与实际脱节的问题也日益突显。　　“艺术设计”这几年成为各类综合性和理工院校较为热门的专业设置，一方面由于市场的需要，另一方面也是转型期所必然的反映。一些美院及师范性院校注重“纯艺术”培养模式的延续，这在一定程度上造成了设计专业培养的不彻底性，学校既降低了教育成本又从某种程度上降低了就业的风险系数。然而，“通而不精”的教育模式也直接影响设计专业的成才率。设计人才的培养是个系统工程，作为设计基础的素描教学则是这个系统工程的根基。　　随着电脑

3、技术的广泛运用，传统教育系统受到了巨大的冲击，电脑技术的依赖性也越来越强。然而，科技给我们带来便捷的同时，也带来了许多值得思考和亟待解决的问题。笔者曾在连续几届的学生中进行抽样调查，结果见下表。　　　　在上表中，选择“维持传统素描教学模式”在校生与设计专业的从业人员比上升了近3个百分点，所持理由可看出这种需求由“被动”接受到“主动”追求的选择差别。“取消素描教学”一栏中，由在校生14.6%巨幅下降到从业人员的1.2%，显示了素描教学依然是设计学科中不可或缺的一门课。“改革传统素描教学模式”一栏中，无论在校生与设计专业从业人员都占绝大部分，且随着工作经验与认识的加深由43.1%上升至57.8%

4、，说明改革传统的素描教学是必由之路。后两栏则共同揭示了现有教学模式与制度存在不足与诸多无奈之处，尤其是高考制度对教学模式建设的根本性影响。　　我们既不能对学生专业基础要求过低，又不能过分夸大学习设计软件的作用，忽视设计中学生应具备的基本的造型能力和审美能力。艺术设计专业在其他绝大多数专业毕业生就业率持续降低的形势下，却变得炙手可热。艺术与数学、语言被共称为开启人类智慧的三把金钥匙。本来生源的不断扩大是值得高兴的，然而，其中的问题值得进行分析。报考设计专业的学生，部分文化课较差，为了踏过大学门槛而“半路出家”，其美术基础和文化基础相对比较薄弱。在设计素描课堂教学中，笔者发现对艺术设计这门课学生

5、有无所适从的现象。问他们为什么，他们回答：“中学不太重视美术课，我其实也并不喜欢这个专业，只是为了可以上大学。”5这种情况在客观上也造成了教学方案实施的难度。在设计中，确实有非专业人员设计创意成功的例子，但那是特殊性而不是普遍性。在广大企业或设计公司，仍需要有大量的优秀设计师。优秀的设计师应该是专业水平过硬、综合素质全面以及熟练操作软件技术的。要强调专业水平和综合素质这两方面，那是设计师的根本。因为“设计”本应体现的是一种观念，是思考的过程，而熟练操作电脑软件只是选择实施创意构思的手段。　　诚然，素描教学对于艺术设计来说，不再是具有决定意义的基础环节，尤其是电脑技术在美术设计领域的广泛运用和

6、电脑设计软件的大量开发，如各类造型、制图、图片处理以及三维动画等在设计过程中，日益显现出对电脑的依赖性，很多设计方案显得简单且方便。传统极细的描绘常可以通过诸如复印、剪贴、照相、数码摄像、电视截屏和网络下载、电脑打印等实施完成。凡此种种，我们越来越意识到传统素描教学改革的必要性。设计公司常有熟练操作电脑图形软件，却感慨设计创意能力与基本审美能力低下的场景出现；也常有面对客户沟通设计方案时，由于快速草稿能力的欠缺而失去客户的信任丧失订单的实例出现。如果素描课程还在设计类专业继续作为基础课程设置的话，就应该用适应当今形势下艺术设计的造型特点和标准来要求素描教学的训练目标。　　素描既是一门造型基础

7、学科，又是一种艺术表现形式，这便是两种不同定位的素描。前者为研究性素描，后者为表现性素描。研究性素描的目的在于造型基础能力的训练，有明确的课题对象和要求，通过对课题对象细致的观察﹑描写，提高认识与表现能力。比如，文艺复兴时期米开朗琪罗的素描作品是最典型的代表。因此，朴素地描绘对象的本质形态特征是作业的基本原则。表现性素描通常是在研究性素描基础之上的训练，相对侧重于表达内在的思想与情感。目的不同自然要求不同。回