探索新时期高校辅导员培训模式.doc

《探索新时期高校辅导员培训模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探索新时期高校辅导员培训模式　　摘要:高等教育从精英教育到大众化教育的转变,给高校带来种种的挑战,相信高校辅导员“校本培训”的研究和实践将成为被关注的热点之一。伴随着高校辅导员队伍建设专业化、职业化发展的目标,“校本培训”模式将真正成为“以学生发展为本”、“以辅导员发展为本”、“以学校发展为本”的辅导员在职学习的最具效益和活力的培训模式。　　关键词:高校辅导员;专业化、职业化;校本培训　　21世纪,高等教育从精英教育到大众化教育的转变,给高校带来种种挑战,相信高校辅导员“校本培训”的研究和实践将成为被关注的热点之一。同时,伴随着高校辅导员队伍建设专业化、职业化发展的目标,将引领高校辅导员队伍建

2、设工作发起向新一轮发展的阶段。新世纪的“校本培训”模式将真正成为“以学生发展为本”、“以辅导员发展为本”、“以学校发展为本”的辅导员在职学习的最具效益和活力的培训模式。　　一、校本培训的概念　　校本培训按欧洲教师教育协会1989年的界定,指的是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。我国教育界在开展校本培训的同时,也尝试对其进行界定,其中一种为:所谓校本培训,是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教学科学能力素质为主要目标,把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。校本培训包含三重含义

3、:即以学校为基本单位;基于并为了学校发展;学校有充分自主权。校本培训作为教师在职培训形式,具有针对性、灵活性、有效性、持续性。　　校本培训是一种具有全新教育理念的培训模式,在辅导员培训的过程中,要本着“转变教育观念,提高工作效率,应用现代教育技术实施思想政治教育兼备科研”的开展工作。　　二、校本培训的课程设计要配套与合理　　自从《中华人民共和国教育部24号令》的颁布,对普通高等学校辅导员队伍建设规定,按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位后,高校辅导员队伍迅速扩大,辅导员队伍鱼龙混杂的局面也日益突显,这给高校辅导员队伍建设带来新的难题。另外,辅导员专业化、职业化的发展方

4、向,也迫切需要高校辅导员要将校外培训向校本培训的转化。而配套与合理的设置辅导员校本培训是高校辅导员队伍建设的关键。　　1、课程设计一:分专业设计培训内容。　　目前高校辅导员的迅速增加,导致辅导员队伍的结构也越来越多样化,有马列主义思想政治教育专业或相近专业的;有所在院系专业的,即本专业;还有非本专业的。这对开展学生思想政治教育工作带来新问题。其中在《24号令》中,辅导员职责之一,就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想,确立马克思

5、主义的坚定信念。如此看来,缺少马列主义理论知识或马列主义理论知识不扎实,将影响辅导员开展学生思想政治教育工作。加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”3重要思想的理论学习,是做好学生思想政治教育工作的必要条件。而非本专业的辅导在学生专业指导方面又有所欠缺,如果将专业知识培训作为培训内容之一,加上马列主义理论知识培训学习,将是完美结合。　　2、课程设计二:分类型安排培训内容。　　新时期下,高消费的高校教育行为出现后,使高校教育已经不是单一的教育管理模式,而是要转变观念,将教育寓人和服务寓人融为一体。这就要求辅导员在学生思想政治教育过程中,要加强服务意识,做好学生思想行为引导;专业的引导

6、;心理健康教育;勤工助学;就业指导等服务工作。这也就是所谓的日常事务管理服务工作。因此,加强五大类型的事务培训,使辅导员成为多面手,是提高工作效率的有力保障。　　3、课程设计三:分阶段进行,贯穿于整个工作中。　　事物是不断发展变化的,不同时期,社会环境、学生工作也会碰到新问题。工作中,要善于总结和发现问题,才能更好地开展工作。就如,在学生培养过程中,新生入学初,各院系都给学生开展新生入学教育,让学生对专业有大致的了解,有助于新生尽快完成角色转变,融入到大学生活,但经过一年的学习后,学生必须要加深对专业的认识,才能把握好方向,进一步培养专业学习兴趣。辅导员的校本培训,也将如此。加上,随着学生的成

7、长,新问题的产生,阶段性校本培训,对辅导员开展工作将能提供很大的帮助。　　4、课程设计四:校内外交流,可吸取精华。　　学校有组织地开展校内院系之间的合作交流小组,这种集体合作,既可以实现经验交流,同时也是对理论与实践相结合的突破。校本培训虽然强调自培,但学校之间应互通有无、资源共享。另外,通过校际联系培训辅导员,还可以达到两个目的,一是让辅导员施展才华,二是让辅导员通过校际间的对比,吸取精华,不断