简论语块对商务英语教学的启示

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1、摘要：语块，即语言中成串的语言结构，在商务英语语境下大量存在。语块教学符合中国学生的学习方式，英语教师应利用语块在商务英语教学中的作用。　　关键词：语块商务英语教学应用   1．语块的概念及分类   “语块”一词最早是由Becker和Bolinger于上个世纪70年代中期率先提出的。近30年来，国内外语言学专家和学者对语块进行了卓有成效的研究。由于侧重点和研究角度不同，因此对语块的定义表达上存在很多不同。虽然语块（chunk，lan－guagechunk，lexicalchunk，prefabricatedchunk），还未形成统一的叫法，但是其基本意思相同

2、。通常把语块看成是英语中一种特殊的多词词汇现象，兼有语法和词汇的特征，是语法化的词汇而不是词汇化的语法，是一种语言使用惯例，作为整体被学习、使用，并以固定或半固定、模式化了的块状结构与整体形式保留在记忆中。　　由于侧重点和研究角度不同，不同的学者对语块的分类不尽相同。了解语块的分类有助于加深对语块的进一商务英语论文步理解和深入研究。　　Lewis（1997）将语块划分为四大类。第一类：单词和短语（wordsandpolywords），前者指传统意义上的单词，后者指“固定短语”，其中任何一个词都不能被其他词取代，如undersomecircumstances，

3、inaword，forinstance；第二类为习惯搭配（highfrequencycollocations）：它们是自然言语中频繁共现的词汇组合，包括任何词性的词语出现的高频率组合，如rainheavily，toraisecapital，toanswerthephone，aheavysmoker，ahighprice，bedenselypopulated等，其中某些词可以换成其他词，如snowheavily，alowprice等；第三类为惯用套语（institutionalizedutterances）：　　这些表达方式通常以整体出现，某种程度上已经固定下

4、来，常见于口语中，如：　　Howareyoudoing？　　/Yougotme./Canyoutellmethewayto...？/I’mafraid…，I’msorrythat…以及谚语、名人名言等；第四类为句子框架语（sentenceframesorheads），如ontheonehand，…ontheotherhand；firstly…sencondly...andfinally等。　　与Lewis看法相似，Nattinger和Decarrico（1992）也将语块分为四大类：第一类多词词汇（polywords）。从传统意义上来看，这类词汇被划归为词组

5、，可以是符合语法规则，如yousee，solong，generallyspeaking，也可以是不太符合语法规则的，如byandlarg，sofarsogood.　　它们是连续性且固定的，具有一定功能，如交谈中转化话题时用bytheway，进行总结时用allinall等。第二类为习俗语（institutionalizedexpressions），主要指的是可以整存整取的语块，包括谚语、名言警句、交际套话等几种形式，如Haveagoodday.　　第三类为短语架构（phrasalconstraints），通常是可以替换的不太长的语块，如a___ago，可以说a

6、dayago，ayearago等；或dear（John），可以变为dearTom等。这类语块具有较强的可变性，但这种可变性也要受到所在结构的限制。　　第四类为句子构造框架（sentencebuilders），是为了表达某个概念而提供语块对商务英语教学的启示李亮（广西大学外国语学院广西南宁邮编：530004）摘要：语块，即语言中成串的语言结构，在商务英语语境下大量存在。语块教学符合中国学生的学习方式，英语教师应利用语块在商务英语教学中的作用。　　关键词：语块商务英语教学应用中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-9410（2010）06-0179

7、-03的一个句子框架，该框架允许一定的变化，如：　　Ithink（that）….比较以上几种分类，可以看出在语块分类上Lewis与Nattinger，Decarrico有许多观点重合之处，只是语块的语用功能被Nattinger&Decarrico（1992）更为强调，这个原则可以从他们在原有四大分类的基础上又将语块根据功能分为3类看出。（1）社交功能（socialinteractions），如pardonme；seeyoulater；（2）话题功能（necessarytopics），如howmuchis_____？；I’mwritingto____；（3）语

8、篇功能（discoursedevices），如ino